跨文化交际-教师培训优秀课件.ppt

《跨文化交际-教师培训优秀课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跨文化交际-教师培训优秀课件.ppt（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、跨文化交际跨文化交际-教师培训教师培训第1页，本讲稿共12页一。跨文化交际的基本概念一。跨文化交际的基本概念1 1。文化的定义。文化的定义 文化是人类生活方式的总和，包括显性的和隐性的部分。文化是人类生活方式的总和，包括显性的和隐性的部分。2 2。文化的特点。文化的特点 文化是学习的文化是学习的 文化的大部分是不自觉的文化的大部分是不自觉的 文化具有象征性文化具有象征性 文化是发展变化的文化是发展变化的3 3。文化与交际的关系。文化与交际的关系 文化规定交际行为的规则文化规定交际行为的规则 文化影响人们对于别人交际行为的解释文化影响人们对于别人交际行为的解释4 4。跨文化交际的定义。跨文化交际

2、的定义 不同文化背景的人们之间的交际是跨文化交际。不同文化背景的人们之间的交际是跨文化交际。5 5。跨文化交际的特点。跨文化交际的特点 1 1）面对面的人际交往）面对面的人际交往 2 2）包括语言的和非语言的交际）包括语言的和非语言的交际 3 3）由于文化差异，误解和冲突经常发生。）由于文化差异，误解和冲突经常发生。第2页，本讲稿共12页二、价值观二、价值观1 1、文化的四个尺度、文化的四个尺度 1 1）个人主义与集体主义）个人主义与集体主义 个人主义：独立，强调个人价值和目标个人主义：独立，强调个人价值和目标 集体主义：个人服从集体目标；圈内和谐集体主义：个人服从集体目标；圈内和谐 2 2）

3、权力距离：）权力距离：3 3）男性与女性：男性文化强调果断，进取，竞）男性与女性：男性文化强调果断，进取，竞 争；争；女性文化强调关怀，合作。女性文化强调关怀，合作。4 4）不确定因素的回避）不确定因素的回避2 2、高语境文化与低语境文化、高语境文化与低语境文化 高语境：间接，非语言，强调人际关系高语境：间接，非语言，强调人际关系 低语境：直接，低语境：直接，语言，强调信息传递语言，强调信息传递第3页，本讲稿共12页三、跨文化的语言交际三、跨文化的语言交际1 1、语言与文化的关系、语言与文化的关系 语言表达文化语言表达文化 语言体现文化语言体现文化 语言象征文化语言象征文化2 2、语义文化、语

4、义文化 颜色词；数字词；动物词；植物词；亲属称谓；颜色词；数字词；动物词；植物词；亲属称谓；3 3、语用文化、语用文化 称呼语称呼语 称赞语称赞语 请求语请求语 道歉语道歉语 影响语用的社会文化因素：影响语用的社会文化因素：权力距离；社会距离；强加程度权力距离；社会距离；强加程度 第4页，本讲稿共12页四、非语言交际四、非语言交际1 1、肢体语言、肢体语言 眼神接触眼神接触 表情表情 手势手势 身体接触身体接触2 2、时间观念、时间观念 单时制与多时制单时制与多时制 准时；准时；计划性；计划性；预约；最后期限预约；最后期限3 3、空间利用、空间利用 个人领域；谈话距离；座位排列个人领域；谈话距

5、离；座位排列第5页，本讲稿共12页五、文化适应五、文化适应1 1、文化适应的阶段、文化适应的阶段 蜜月期蜜月期 挫折期挫折期 恢复期恢复期 适应期适应期2 2、文化休克、文化休克 表现；原因；性质；对策表现；原因；性质；对策3 3、文化适应与第二语言学习、文化适应与第二语言学习 文化关键期文化关键期 社会距离社会距离第6页，本讲稿共12页六、跨文化交际中的心理因素六、跨文化交际中的心理因素1、刻板印象 来源；特点；影响；对策。2、种族中心主义 来源；影响；对策3、文化相对主义 好奇、开放、尊重、宽容、移情第7页，本讲稿共12页汉语教学的文化教学汉语教学的文化教学师资培训第8页，本讲稿共12页一

6、、文化教学的性质和特点一、文化教学的性质和特点 汉语作为第二语言的教学，文化教学是汉语教学的一部分。汉语作为第二语言的教学，文化教学是汉语教学的一部分。文化教学的特点：文化教学的特点：1 1、文化教学是语言教学的一部分，文化教学为语言教学服务，与语言教学相、文化教学是语言教学的一部分，文化教学为语言教学服务，与语言教学相结合。结合。2 2、文化教学是跨文化的教学，对象是不同文化背景的外国学生，文化差异、文化教学是跨文化的教学，对象是不同文化背景的外国学生，文化差异和交际障碍是文化教学关注的重点。和交际障碍是文化教学关注的重点。3 3、文化教学是在目的语文化环境中进行的，学生可以亲身经历真实的中

7、国、文化教学是在目的语文化环境中进行的，学生可以亲身经历真实的中国文化，学习文化的兴趣更浓厚，需要更迫切。涉及认知，行为和情感的文化，学习文化的兴趣更浓厚，需要更迫切。涉及认知，行为和情感的多层面。多层面。4 4、文化教学大多是在语言课堂中实施的，以目的语为教学语言，因此文化教学受、文化教学大多是在语言课堂中实施的，以目的语为教学语言，因此文化教学受到学习者汉语水平的制约，文化教学必须适应学习的阶段。到学习者汉语水平的制约，文化教学必须适应学习的阶段。5 5、文化教学的实施者是中国人，汉语母语者对于中国文化有丰富的知识，但是对于文化、文化教学的实施者是中国人，汉语母语者对于中国文化有丰富的知识

8、，但是对于文化差异不够敏感。差异不够敏感。第9页，本讲稿共12页文化教学的目标文化教学的目标一、交际能力一、交际能力 语法能力语法能力 社会语言能力社会语言能力 语篇能力语篇能力 交际策略交际策略二、跨文化交际的能力二、跨文化交际的能力 跨文化交际的知识跨文化交际的知识 跨文化交际的技能跨文化交际的技能 跨文化交际的态度跨文化交际的态度三、文化教学的目标三、文化教学的目标 1 1、了解汉语词语的文化内涵、了解汉语词语的文化内涵 2 2、了解语用的规则和文化含义、了解语用的规则和文化含义 3 3、了解中国文化背景知识、了解中国文化背景知识 4 4、得体的交往技能、得体的交往技能 5 5、文化学习

9、的能力、文化学习的能力 6 6、对中国文化的兴趣和移情、对中国文化的兴趣和移情第10页，本讲稿共12页文化教学的内容文化教学的内容一、语言中的文化因素一、语言中的文化因素 1 1、语义文化、语义文化 汉语中特殊的文化词汇；汉语中特殊的文化词汇；一般词语的象征意义，感情色彩，联想意义的文化差异一般词语的象征意义，感情色彩，联想意义的文化差异 2 2、语用文化、语用文化 感谢，称呼，称赞，道歉，请求，拒绝，告别等的使用规则和文感谢，称呼，称赞，道歉，请求，拒绝，告别等的使用规则和文 化含义化含义 3 3、文化知识、文化知识 地理，文学，历史，教育，家庭，经济，风俗，艺术等知识地理，文学，历史，教育

10、，家庭，经济，风俗，艺术等知识 4 4、文化行为、文化行为 非语言行为；送礼，招待，宴请，拜访，聚会等非语言行为；送礼，招待，宴请，拜访，聚会等 5 5、文化观念、文化观念 价值观，友谊观，爱情观，工作观，家庭观，审美观，自然观，价值观，友谊观，爱情观，工作观，家庭观，审美观，自然观，思思维方式等维方式等第11页，本讲稿共12页文化教学的原则文化教学的原则1 1、学生为中心的原则、学生为中心的原则 考虑学生的兴趣需要；学生成为最大程度参与。考虑学生的兴趣需要；学生成为最大程度参与。2 2、学习过程与内容并重的原则。、学习过程与内容并重的原则。文化教学的过程是描述，概括，比较的过程。文化教学的过

11、程是描述，概括，比较的过程。3 3、跨文化比较的原则。联系学生文化的特点，学生对中国、跨文化比较的原则。联系学生文化的特点，学生对中国文化的看法。文化的看法。4 4、真实而有意义的交际的原则。充分体现师生互动，学、真实而有意义的交际的原则。充分体现师生互动，学生之间互动。生之间互动。5 5、文化教学与语言教学相结合的原则。、文化教学与语言教学相结合的原则。与训练听说读写的技能、语言知识学习结合起来。与训练听说读写的技能、语言知识学习结合起来。6 6、课堂教学与社会实践相结合的原则。、课堂教学与社会实践相结合的原则。利用目的语环境，让学生观察，采访，了解文化。利用目的语环境，让学生观察，采访，了解文化。第12页，本讲稿共12页