圆的认识课堂观察记录表单.pdf

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1、1 圆的认识课堂观察记录表单 学科 数学 年级 九年级 教材版本 华东版 课题 1.圆的认识 观察视角 一、教什么 观察者：观察视点 观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？明确具体 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师利用 PPT 分层呈现，直观易懂。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？在同心圆处联系实际问题引入，做好与生活的联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了几何图形以图为例，以图讲知识的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？讲解重难点，学生自学汇报基本知识，详略得当。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源

2、？充分使用实践生活事例与网络教学资源 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重小组合作学习，强调合作实效性。补充视点：强调知识内在联系，充分拓展教材内容，比如弓高、弦心距、半径三者关系。教学改进建议：圆的对称性上，强调旋转角为任意度。2 课堂观察记录表单 2 学科 数学 年级 九年级 教材版本 华东版 课题 1.圆的认识 观察视角 二、怎么教 观察者：观察视点 观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？让学生先学习，再进行小组交流汇报，极易发现学生学习现状。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题（比如圆的定义）有效教学 3.课堂提问：启发式提问的次数，

3、无效提问的次数？启发式提问的次数有 15 次，无效提问的次数有 5 次 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师利用课前制作 PPT 进行各元素展示，规范有效。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？变式训练有，但分层方面未能体现。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？检测题量适度，但难度不够。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能将探究式教学与有意义接受式教学相结合 补充视点：练习题的阅读量建议增大，考察学生对信息的分析研究与处理。教学改进建议：练习题中的图形建议加强复杂度，考察学生对图形的分析研究与处理。3 课堂观察记录表单 3 学科 数学 年级 九年级

4、 教材版本 华东版 课题 1.圆的认识 观察视角 三、怎么学 观察者：观察视点 观察记录 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，但课前未及时跟踪了解。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？通过设置问题线索，逐一引导学生递增式思考教学内容 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作两次，汇报 2 次，教师深入小组讨论，及时把握学生进度与实效。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师深入小组讨论、认真听取汇报，及时把握学生学习现状。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发

5、兴趣，引导学生主动学习？利用修公路问题，设疑导入。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 小组合作两次，课堂练习 3 道，量够。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 教师在作圆上，强调注意事项；知识框架上，已形成知识体系。补充视点：部分小组合作学习，组织者未把控好讨论时间与进度。教学改进建议：强化小组长工作职责培训，提高合作学习效率。4 课堂观察记录表单 4 学科 数学 年级 九年级 教材版本 华东版 课题 1.圆的认识 观察视角 四、学得如何 观察者：观察视点 观察记录 1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查预期达成教学目标 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？优生未得到充分难度训练。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？优生未得到充分难度训练。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生学习中的疑难问题，得到有效解决 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。老师未分层布置作业，学生完成情况一般。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对检测题有独特的思考和创见 补充视点：无 教学改进建议：明确优生对象，单独布置难度训练。