九年级下册《呼兰河传》教学设计.pdf

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1、 九 年 级 下 册 呼 兰 河 传 教 学 设 计(共 9 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 九年级下册呼兰河传教学设计 九年级下册呼兰河传教学设计 教学目标：1、品味作品关于童年生活的描写，感受作者亲近自然万物、亲近小生命的幸福与快乐。2体会作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。3、鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。学情分析：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。九年级学生从整体来

2、说，学习积极性还是比较强的。他们思维活跃、求知欲强，创造力强，敢于质疑。而呼兰河传（节选）一文，通篇都洋溢着儿童自由、快乐、纯真、幸福的感情，是一篇童真童趣很浓的文章，很容易勾起学生对童年生活的向往，所以，在阅读教学活动中，学生始终是主体，文本是他们学习的凭借，而且文本内容浅显易懂，要在鲜活灵动的语言中感悟作品的精妙之处。3 因此，这节课主要是根据教学目标和教材特点，联系学生实际，根据学生思维发展的特点，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。教学重点难点：1、学会在阅读中迅速捕捉信息，了解故事发生的时间、地点、人物的活动以及表现出来的情感。2、当人们回头去看自己的童年时，对新鲜的、活泼的生活的认识

3、总是美好的、值得怀念的，并有了更清楚的界定。体会这种感情。教学准备：课件、音频（童年MP3）课前准备：预习课文内容。（要求学生事先朗读课文、解决生词、了解作者及作品。）教学课时：两课时 第一课时 教学过程：一、创设情景导入：播放歌曲童年，当你们回忆童年的时候，记忆里或许更多的是老师、粉笔、作业和考试，榕树上的知了总在远远的池塘边呼唤着你，蝴蝶只停在上课时的秋千上引诱着你。4 童年是美好的，是难忘的，童年的生活充满了童真童趣。七年级的时候，在鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文中，我们看到了儿时鲁迅的活泼调皮与天真聪明；在幼时记趣中，我们看到了儿时沈复的“物外之趣”的神异世界；今天就让我们一起来走进

4、现代着名女作家萧红的呼兰河传，我们会看到儿童时代的萧红又有怎样的快乐童年呢？（幻灯出示课题及作者）聆听歌曲和老师的讲述，进入课本。二、作者及作品简介：关于作者 萧红（19111942），中国现代著名女作家，原名张迺(ni)莹，笔名悄吟、田娣等。黑龙江呼兰县人，她一生坎坷：九岁丧母，在暴虐的.父亲和继母那儿得不到关爱，只有在年迈的祖父那儿得到温暖。二十岁起就漂泊流浪，二十三岁开始文学创作，三十一岁去世。短暂的 8 年创作生涯中，萧红留下了 60 万字的文学财富。被誉为“30 年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（卢隐、张爱玲、石评梅）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇人物。曾被鲁迅誉为“当今中

5、国最有前途的女作家”，代表作：呼兰河传、生死场、小城三月、马伯乐。作品简介 呼兰河传是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人5 物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。三初读课文，整体感知。1、检查预习，给下列生字词注音：蚂（m）蚱（zha）榆（y）树蚌（bng）壳 锄（ch）头

6、韭（ji）菜谷穗（su）倭（w）瓜玩腻（n）了蝙（bin）蝠（f）2仔细品读课文，用最简洁的语言回答问题：（1）作者向我们介绍的是什么？明确：她的童年生活 （2）文中的主要人物是谁他们各自的年龄有多大 明确：祖父和我；祖父快七十岁了，“我”才四五岁。（3）人物活动的地点在哪儿从文章中大概能看出是在什么季节从文章的哪里得知 明确：祖父的后花园。从锄谷子、韭菜、摘黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱等可看出是春夏季节。（4）“我”对自己童年生活感情如何？6 明确：十分喜欢与怀念。学生找出相关词句说说。（5）你对作者描写的童年生活感受如何？明确：答案不唯一，自由讨论。（应该是喜欢、向往、甚至是羡慕的。因为现在的孩子

7、对自然的接触太少了，夏天在空调冷气中安然午睡，大部分时间忙于学习、忙于上各种辅导班，不会有这样成长的环境，也不会有这样多的自由与快乐！）（6）能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？明确：请几位同学上台板书罗列，可分工，（有大花园、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子；果树、榆树、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、玉米等；大花园、风、雨、太阳、白云等。）（7）不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么？明确：通过思考、讨论、归纳：“自由”。四、小结：有感情的诵读课文，尽量体会作者的感情。第二课时 感知探究 一、结合具体细节和情节说说在“我”眼里，祖父是一个个什么样的人？他对 “我”的童

8、年生活有什么影响？明确：热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。理由：“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那7 个锄头的头来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听”“祖父浇菜，我也抢过来浇”（把文章中具体描写的段落好好朗读下，总结刻画人物、景物的方法。）二、课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?明确：如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”（小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。）“我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿

9、来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗”（自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。）“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。（在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散。）8 品味语言 一、读第 28 自然段，体会十一个“就”字对表达思想感情的作用。明确：前三个“就”，表示强调的语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，

10、一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。二、文章的语言特色。明确：本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。提高与拓展 一、园子里所有的一切都是新鲜的、活泼的、自由的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。这样的生活是多么好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！讨论：人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？二、写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？明确：她童年生活很美好，很自由，

11、而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种9 精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。三、很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？明确：许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜

12、明而富有朝气地展现在我们面前。四、总结全文的主旨 本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。布置作业：1、加点注音有错的一项是（）。A、修葺（q）步履（l）素味（m）平生 B、跌宕（dng）忏（chn）惟妙惟肖（xo）C、徜（chng）徉诧（ch）异拈（nn）轻怕重 D、撷（x）取倭（）瓜偃（yn）旗息鼓 2、选词填空，将正确的的序号填在横线上：10 太阳一出来，榆树的叶子就发先了，它们_(A、闪耀 B、闪烁)得和沙滩上的蚌壳一样了。小白菜长得非常之快,没有几天就_(A、冒 B、长)了芽了。哪里会溜得准,东一脚地,西一脚地瞎闹.有的菜种没被土盖上,反而被踢(A.跑 B.飞)了。3、本文节选自_，作者_，原名_，现代_。这是一部_性的小说。课文节选部分描述了_。4、下列各句没有运用比喻修辞手法的一句是（）。A、太阳一出来，大榆树的叶子就发先了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。B、鸟飞了，就像鸟上天了似的。C、那大团的白云，好像洒了花的白银似的。D、狗尾草则汉有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。5、阅读萧红呼兰和传及其他作品，做关于她的卡片资料。6、回忆你的童年，写一段充满情趣的文字。（200 字左右）