人教2011版小学道德与法治一年级下册《第二单元我和大自然8大自然,谢谢您》__3.pdf

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1、 第二单元 我和大自然 课题名称 8.大自然，谢谢您 科 目 道德与法治 年 级 一年级 教学时间 2018.5.29 教材分析 大自然，谢谢您是一年级下册第二单元我和大自然中的最后一课。本单元以“分总”的结构进行编排，前面三课的学习让学生了解自然界的风的现象、花草树木和可爱的动物，最后一课大自然，谢谢您是以总结前三课的形式出现。编者希望孩子们能亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感。让孩子能在大自然的共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩之情。学情分析 从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的，其次他们对

2、大自然四季的变化也有了一些感性的认识，有通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，初步体验到了在大自然中活动的乐趣。现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目的性，对大自然与人类生产生活的密切联系还缺乏了解。此外，本课的很多教学活动要在户外进行，教学效果要在户外检验，安全和环保意识需要培养，这些都需要家长的支持。教学目标 1.亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。2.喜欢在大自然中活动。3.通过活动与自然交流，共在中成长。教学重点 与难点 1教学重点：亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感。2教学难点：在与大自然的共在中成长，领悟大自然的博大，形

3、成对大自然的热爱与感恩之情。教学资源 PPT、图片 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 教学活动1(8 分钟)导入：同学们，你们去过大自然的哪些地方？来和大家分享一下。一、走进绘本大自然的语言 1.大自然里藏着很多的秘密，看哪个聪明的小朋友能发现。我们来看看大自然里藏着哪些秘密，请一位小朋友来给大家读一读书本里的绘本 大自然的语言。给予鼓励。2.总结点拨，善于思考善于发现，懂得更多大自然的秘密。生回答：大山、河流、草原 指名生读绘本 生思考并回答其他大自然的语言。导入了解大自然，接着以孩子喜欢的绘本故事开始，激发兴趣。分享拓展，与语文学科学过的知识进行整合。教学活动2(20 分钟)二、大自

4、然的礼物。1.我们的大自然就像一位充满睿智的妈妈，她无私地奉献自己，给人类送了很多很多的礼物。你发生回答哪些礼物。生展示自己找到的礼物并说说大自然的贡献和打开学生的思维，多角度想想哪些礼物？现大自然妈妈给我们送了哪些礼物呢？2.拿出实物，和大家交流一下你找到了哪些礼物？师点拨，这些礼物多吗？涵盖了我们生活的方方面面。3.课文里边也给大家罗列了一些礼物，我们一起来看看。稻米的演变过程，看图片。丝绸的生产，看图片。房子，看图片。水果，看图片。瓜子是从哪里来的呢？体验活动。4.这一双手，是谁的手呢？那么多大自然的馈赠，是不是随随便便都能获得呢？那又是谁能获得了。辛勤工作的人们。5.总结：只有辛勤劳作

5、的人们能得到大自然如此丰富的馈赠。同学们你们想得到大自然的馈赠吗？那你就要成为一个勤劳的人。人类的付出。看完图片，你有哪些感受呢？看过这些图片，大家觉得一条丝巾怎么样？感情升华，表达对劳动人民，对大自然的感恩之情。舍得花时间给孩子们展示和体验。学生通过分享和交流的环节，懂得大自然的馈赠是给辛勤劳作的人们，升华品德教育。教学活动3(7 分钟)三、总结提升 1.通过这一节课的学习，你有哪些收获呢？2.总结：大自然给我们的“礼物”涉及衣、食、住、行等生产生活的各个方面，我们要去看、去听、去闻、去摸，遇到不清楚来源的我们还要去想、去问、去查阅资料，只有这样你才能充分感受到大自然的神奇与伟大。3.配乐朗

6、诵诗歌。谈谈你的收获 总结提升 朗诵诗歌，表达感恩 多种形式让学生参与课堂，朗诵不应当只记得，让学生更好地了解大自然的博大和人类的勤劳，表达感恩之情。教学活动4(3 分钟)四、拓展延伸 1.推荐阅读：高春香：“绘”出 大自然的语言。中国第一本地理科学绘本这就是二十四节气。4.推荐大自然的绘本。了解其他大自然的绘本，课后找来看看。课外拓展地理科学绘本以及大自然的绘本书记，丰富学生的知识面。以此为契机，让学生更深入地了解大自然。教学活动 5(2 分钟)五、课后作业 1.周末户外活动，找找更多的大自然送给我们的礼物。走到户外去学习更多的知识。大自然是我们最好的一位老师。板书设计 8.大自然，谢谢您

7、大自然的语言 辛勤 大自然的礼物 教学反思 本课上得较为成功，主要得益于真实而良好的情境创设和实物直观。课前让学生分好四人小组，四个小组分别负责吃穿住用四个方面，接着由组长分配任务，每位组员负责带组长分配好的大自然的礼物回学校。感恩是比较抽象的情感，我担心本上成说教课，所以想借情景感染活动体验的方式来进行。开始时，我用你去过哪些大自然的地方导入。这个问题学生会回答高山、大海、沙漠等，激发学生与自然的共在感。接着让学生自读和请一个学生带大家读大自然的语言这个书本下方的绘本小故事，让学生进一步了解大自然。在展示礼物环节，每位小朋友都拿起自己的礼物并告诉全班同学这件礼物是从哪里来的，这一自主板块很好

8、地让学生明白了我们每天接触到的生活所需都源于大自然，大自然与我们的生活紧密相关。实物展现更是直接和有效。值得一提的是，在探寻瓜子的过程中，让学生看、闻、摸和尝，趁着学生在吃得津津有味的时候，我通过一双手及时引导发现劳动者的艰辛。接着升华不仅是农民这个行业，还有许许多多的其他不同的工作者。最后诗歌的朗诵加入配乐，特别地重读最后一句，正是因为付出的汗水，我们才能得到这份大自然的礼物。美中不足的是，当学生带着实物回到课堂上进行交流时，我感觉自己的点拨与提升显得不够及时与精准，如学生回答衣服是从针线缝出来的，没有继续挖掘，听完就算了，最后交流活动变成了众多学生的泛泛之谈，还粗心遗漏了两位学生，最后补上了。后面这双手还是谁的手？学生的思路没有打开，没有想到其他行业的劳动者。所以启发与告知的度比较难以把握，需要继续努力去找到一个合适的平衡点。