四年级数学上册除数是两位数的除法教学设计.pdf

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1、除数是两位数的除法复习课教学设计 01 丨教学目标 1.复习巩固除数是两位数的笔算除法,巩固商是一位数和商是两位数的判断方法。2.复习商的变化规律。3.培养学生认真计算的习惯。02 丨教学重难点 重点:除数是整十数除法的笔算方法。难点:商的变化规律。03 丨教学过程 游戏引入 请给下面的算式分类，哪些算式的商是一位数？哪些算式的商是两位数？【设计意图】利用游戏情境，吸引学生学习兴趣，学生在游戏情境下将算式进行分类，再请完成最快的学生动手操作。同桌之间说一说，这么进行分类的理由是什么？再单独请一位学生说。【设计意图】同桌之间互相说分类的依据，让每位孩子都有说的机会，通过语言表达，复习算法，不记得

2、的孩子也能听同桌说完再说。计算 1.直接写出得数 2.列竖式计算 3.写出圈中数字的含义【设计意图】通过让学生排火车报答案，再请几位同学说一说口算的方法和笔算的过程。在第 3 小题写出积的意义，在一步计算出结果的除法中，学生能正确写出积的意义，但是在两步计算出结果的除法中，学生对积的意义存在问题，会直接用除数乘商，这时需要带领学生回到算式中去理解这一步算的是什么。解决问题 1.一只熊猫 15 天吃完 570 千克竹子，照这样计算，这只熊猫6 月份一共要吃多少千克食物？2.一箱牛奶 28 元，买三箱送一箱，476 元能卖多少箱牛奶？【设计意图】让学生抄写信息进行计算，培养学生的读题、审题能力。第

3、一道题有两种解法，需要学生能说出两种方法，并说出每一步算式的意义，培养学生多角度的思维能力和解决问题的能力。选择，并说明理由 选一选，并说出你的理由。【设计意图】让学生在易错的三个选项中选一选，比一比，对照着题目中的信息说规律，让已经掌握的学生带领不掌握的学生去说，利用题目更好地理解规律、掌握规律。利用商不变的性质计算 81027 21042 9()7()40025 12015 ()4 ()()【设计意图】让学生对照题目将另一个数也进行变化，说清楚为什么这么变，观察变化前后的算式有什么规律，这样算有什么好处，在算式中理解商不变的性质，让学生理解规律、掌握规律、能够熟练地运用规律。04 丨板书设

4、计 除数是两位数的除法:从被除数的高位算起,先看被除数的前两位，如果它比除数大,商是两位数；如果它比除数小，就看被除数的前三位，商是一位数。余数必须比除数小。商的变化规律：被除数和除数同时乘几或除以几（0 除外），商不变。被除数不变，除数乘几或除以几（0 除外），商反而除以几或乘几。除数不变，被除数乘几或除以几（0 除外），商就乘几或除以几。05 丨课后反思 学生的算法掌握得比较好，列式计算的正确率比较高，所以这节课的侧重点在于说算理和商的变化规律的运用，本堂课的练习量较多，可以相对减少计算题，增加多种商的变化规律的练习让学生在练的过程中巩固、掌握，通过对比不同的题型，说规律、理解规律、运用规律。