学校本年度工作计划.pdf

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1、学校本年度工作计划 篇一：学年校本培训工作计划】为了贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020 年），落实温教师 201076 号关于进一步推进校本培训的通知 和平教师发 2010170 号文件精神，为造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化、高素质的教师队伍。根据我校实际，特制定 2011 学年校本培训工作计划。一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课 程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立 足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师

2、的 师德水平和业务素质，积极开展以校为本，以备课组为主阵地的校 本培训活动。二、领导小组 组长：陈茂庆 副组长：黄益味周兴欣杨绍省 成员：苏立山（语文）黄平辉（数学）陈茂埕（英语）林小宝（科学）陈宜勉（社会）易剑（综合）三、基本情况 参加校本培训总人数：51。其中，高级教师 9 人，中级教师 31 人，初级教师 11 人；本科 47 人，专科 4 人。四、学校现状 1 办学十四年的水头四中，聚集了一批素质较高的教师队伍，但还 没有形成教师队伍的鲜明的集体特色。教师教学个性需要通过集体 的整合提升成为学校教学风格。2 青年教师比例较大，需要专业引领。新近调入的教师不少，需要 融入集体。一些高级教

3、师有到船到码头车到站的思想，需要专业突 破。3 学校在新的发展阶段提出“提高标准、追求卓越、抢抓机遇、加 快发展”的工作思路，适应学校发展的需要，教师素质的提高是关键。五、培训目标：通过开展校本培训，使全体教师在政治思想与职业道德水平、实施 新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提 高；建设学习型备课组，促进教师专业化成长；提高学校办学效益 与品位，提高教育教学质量。本学年培训继续着重是提高教师以下 三个方面的能力：1、自学能力。即从丰富的教育实践活动和生动的教育情景中吸收并 总结升华和学会读书的能力，特别是通过网络捕捉并对有关信息进 行重组、分析、综合的能力。2、自我评价能

4、力。即清晰、准确地认识和评价自己教育教学实践活 动的能力以及实行有针对性的学习和有效发展的能力。3、实施新课程教育教学的能力。即通过多种途径加深对新课程理念 的理解，掌握新课程教学规律和要求，适应基础教育课程改革需要 的能力。六、培训要点：1 强化师德，树立师表形象 学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重 要内容来抓，按照中小学教师职业道德规范以及优秀教师为榜 样，认真抓好师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱 学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进新农村教 育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让 学生成才）为主要内容的师德教育

5、。通过召开座谈会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法 和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法 从教，廉洁从教。2全员读书，提高文化素养 本学年要求每位教师自由选择至少一本教育著作阅读，提高自身的 专业知识及文学素养，积极撰写教育叙事、典型案例、教学论文等，并及时将有关体会文章上交到教科室。3 立足校本，提升教学水平 充分发挥备课组和备课组中那些实践经验丰富、理论水平较高的教 师的带头示范作用，通过讲座、示范和研讨向其他教师传授课堂教 学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专

6、业水平的提 升。4 专家引领，优化培训效果 努力做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和 困惑，尽可能地邀请学区、县专家、学者来校开展专题讲座与教学 调研，对我校教学质量中的“瓶颈”进行“临床会诊，现场诊断”，找 出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。5 注重落实，提高培训实效。（1）加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检 查记录及相关资料的收集。（2）以课题研究为抓手，充分发挥各课题组的力量，积极开展活动，以提高教师研究能力与水平，让课题研究真正成为学校的发展，教 师素质的提升与教学质量提高提供不竭的动力。（3）立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展“

7、新课程集体备课 定期研讨”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交 流、经验交流、论文交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概 括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效 的教育教学活动格局。（4）立足岗位培训，着力打造教学能手。组织各科教师开展教育教 学业务技能大赛，着力打造教学能手，促进教研活动的开展和教师 业务技能与水平的提高。开展中青年教师课堂教学大赛、优秀论文 或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动。（5）立足备课组活动，大力开展校本教研。我们的任课教师自觉学 习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐 理解到付诸实践再到加深理解的过程

8、。他们从备课、设计教学环节 到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的 理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学 呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。因此，今年我们要以备课组为单 位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教 研活动，同时，各备课组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学 校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着“计划 行 动观察 反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题 的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发 表自己的研究成果”、“改善自己

9、的教学实践”，不断积累经验，提高 教育教学研究能力。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程 的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。（6）注重日常教研活动的资料管理。学校要求教师严格按管理制度 完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工 作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改等。每一种培训都要注 意资料的积累（包括文件、计划、培训管理制度、教学安排表、考 勤表、考核材料、讲课稿及图片影像资料、总结、活动及会议记录 等），并妥善保管，确保档案完整，管理规范。学校将在学年结束 时进行考评，对优秀者给予表彰、奖励。6 完善制度，加强培训管理。校本培训要加强层级管理，就是

10、各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任 人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是部门执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培 训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工 作：建立相应的规章制度；师资队伍建设；组织培训；负 责培训效果测评；档案建设；三是备课组基础层，备课组 长主要职责是：动员组织本组教师参加培训；主持以组为单位 的教科研活动。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育 的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教

11、师培训工作新格局。【篇二：2013-2014 学年度第二学期校本培训工作计划】安远镇中心小学 2013-2014 学年度第二学期校本培训工作计划 本学期教师培训工作在全面落实国家、省、市培训计划的前提下，通过镇级培训、校本培训等渠道和专题讲座、教学研讨、网络培训、观摩学习、以课代训、以研代训等多种形式，使教师师德修养、专 业知识和教学技能显著提高，不断适应实施素质教育、新课程改革 和学前教育发展的需要，全面提高教师素质和教育教学质量。一、培训对象 学校领导班子成员、班主任、学科骨干教师、心理健康辅导教师和 新参加工作教师。二、培训内容 教育政策法规和职业道德规范；课程改革政策措施和课程标准解读

12、；教学管理策略和教务工作创新；班级管理相关专业知识和管理技能 培训；信息技术教育和学科整合能力培训；学科骨干教师教学业务 和教育技术能力培训；心理健康教育理论及教法培训；双语教材及 课堂教学技能培训；新教师教学技能、薄弱学科及教学常规培训。三、培训计划 1.“国培计划”、省、市教师培训：按照省市的安排，按时组织教师 依据培训要求选派教师参加培训。2.积极组织教师参加县级培训：结合我站实际，从教师和课堂教学 实际需求出发，从课程改革的发展和目标要求出发，充分 考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的需求，积极组织教师参加 县级培训。3.校本培训：根据学校校本培训计划安排表，开展校本培训。四、培训要求

13、 1.教师培训注重围绕教师课堂教学，以教师课堂教学问题为突破口，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，围绕课堂 教学各环节、分学科研讨，查摆问题、分析问题、解决问题，学以 致用，扎实提高教师课堂教学基本技能，为全面提高教育教学质量 夯实基础。2.采取“请进来，走出去”的办法，通过校本培训、专题讲座、教学 研讨、网络培训、观摩学习、选派骨干教师到外地进行高层次培训、以课代训和以研代训的研讨式、参与式培训等多种形式的培训，切 实提高教师师德修养，转变教育教学理念，优化课堂教学技能。3.严格按照县教育局培训安排，按时按要求选派教师参加县级以上 培训,对不按要求落实培训对象的教师及时进行

14、通报批评，并追究主 要负责人的领导责任。切实保证报销培训教师培训费与差旅费，同 时做好培训人员培训后的管理工作，实行教师培训回校专题汇报制 度，组织开展好二次培训。4.在认真组织落实好县级以上培训活动的基础上，积极组织开展校 本培训工作，将校本培训作为提高教师业务素质的重要途径，开展 教师全员培训，特别是有针对性地开展对薄弱学科和薄弱学校的培 训活动，对新教师实施一名骨干教师带训一名新教师的“青蓝工程 每个市、县级骨干（学科带头人）培养 1-2 名青 年教师，鼓励教师参加学历教育，有针对性地选派教师离职进修紧 缺学科，积极培养镇级骨干教师，评选校骨干教师，上述活动要有 活动方案、报到册等过程性

15、资料，抓好实施，做到有计划，有总结，有落实，有实效。【篇三：2013-2014 学年校本教研工作计划】贾店村学校 2013-2014 学年小学校本教研工作计划 为了进一步推进高效课堂课程改革，转变教师的教学观念，提高教 师教研能力，依靠教研解决在教育、教学、教研管理、教学方式方 法等方面亟待解决的问题，本着立足课堂、立足于实际，努力为一 线教师塔建成长平台，提升教师专业素质的原则。我校根据上学年 教育教学工作情况及教研工作总结，特制定本学期校本教研工作计 划。一、指导思想:二、总体目标：以新课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教 师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，

16、促进教师向 专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德 师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体 合作，形成终身学习的能力。三、校本教研形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。集体备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发 到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作 为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为 三度调整。反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教

17、学中遇到 的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带 新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题 进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一 节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展 开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指 导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教 育教学实践，不断提高教育教学水平。四、主要工作措施:1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课

18、 堂”。2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备 课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一 个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动 时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反 思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活 动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教 师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。3、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体 根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研 究主题。各科教研主题安排如下：语文 一年级 培养学生

19、自主识字能 二年级 培养学生正确的写字能力 三年级 引导学生学会倾听与思考 四年级 在阅读教学中培养学生的语感 五年级 简简单单教语文 数学 一、二年级 教具的使用提高课堂教学的有效性 三、四年级 教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂五年级 平常课堂求实效，踏踏实实求质量 综合 音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。体育：愉快合作，个性张扬。美术：重视基本美术能力的培养。英语：营造英语的氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。科学：在观察、实验、活动中探究科学。品社（生）：引导学生在活动中学习;在生活中感悟。4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得

20、体 会等活动为教师搭建参与教研的平台 5、实施常规教研“六个一”。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听 课，每人每学期听课至少 15 节。加强业务学习，每学期教学读书笔 记和心得体会不得少于 5000 字。6、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用 课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并 努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的 难题，提倡同伴积极协助，共同解决。7、由于校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在 教研中所遇到的问题，必须有专业研究人员的参与。为此我们将开 展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计 划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校 后为其他教师做专题讲座，为教师上观摩课。