七年级下册生物《人体的营养》复习课评课稿.pdf

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1、人体的营养复习课评课稿 六街中学 柳艳芬 4 月 27 日，我有幸观摩了法建芳老师的复习课人体的营养，这节课让我受益匪浅，下面是我的一些体会。一、法老师把本节课的复习目标定位为：1.尝试分析食物中的营养成分,说明各种营养成分对人体的重要作用；2.描述人体消化系统的组成；3.尝试探究唾液对淀粉的消化作用；4.概述食物的消化和营养物质的吸收过程；5.说出合理膳食的概念和意义,尝试设计一份营养较为合理的食谱。重点：1、描述人体消化系统的组成；2、探究唾液对淀粉的消化作用；难点：3、概述食物的消化过程。1、举例说出小肠与其消化吸收功能项适应的结构特点；2、描述食物在口腔、胃、小肠内的主要变化。可看出目

2、标定位准确、重难点分析到位、切合学生实际。二、法老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次清晰、脉络清楚：1.是激趣导入、确认目标；2.展示知识点，学生齐读；3.梳理知识、构建网络，结合考点，学生复习，典例分析；4.典题引导、点拨深化，学生自主完成对应练习，能够分析原因；5.通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最后有反馈评价，进一步巩固教学目标。最重要的是：法老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。三、课堂教学效果显著：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不同程度的学生

3、在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的 45 分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。四、注重学生能力培养：法老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。五、教学语言独具特色：法老师的语言最大的一个特点是，抑扬顿挫，富于变化。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。另外，法老师的语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。几点建议：1、课件开始和中间部分配以美食图片，并点题，更能吸取学生兴趣。2、在讲到食物中所含的这些营养成分后，可以结合学生个人实际来谈一谈，加强学生健康教育；也体现了科学课程的学习来源于生活，又回归到生活中去，用所学科学知识解决生活中的问题，促使学生科学素质不断养成。