《回收废品》基于标准的教学设计.pdf

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1、回收废品基于标准的教学设计 教材来源:小学一年级数学教科书/北京师范大学出版社 内容来源:小学一年级数学（下册）第五单元 主题:解决“求一个数多（少）几”的问题 课时:1 课时 授课对象:一年级学生 目标确定的依据;1.课程标准的相关要求 本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题，在学生掌握了基本的加减法运算后，引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义。2.教材分析：回收废品重点是引导学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，把它与加减法意义联系起来，使学生进一步体会加减法在生活中的应用。教材呈现了三个问题：你能提出哪些数学问题？小红收集了

2、多少个瓶子？小青收集了多少个瓶子？重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。3.学情分析:学生已经有了发现信息，提出问题，解决问题的能力和经验。为了真实了解学生的知识基础和生长点，我从一年级六个班中，每班随机抽取 10 名孩子进行课前访谈，发现：1.前边所涉及的解决问题均是每个数量都是已知的，孩子们根据这些数量提出的问题，都是：一共有多少？一个量比另一个量多几或少几的问题。这节课恰恰相反，通过两个量之间“多几少几”的关系，求其中一个量是多少？其中 85%的孩子，知识依然停留在之前的数学问题上，不能提出合适的数学问题。2.学生能用摆一摆，画一画的方法分析数量关系。3.分析数量关系和语言表达能

3、力需要培养。教学目标:1.解决实际问题的过程中，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在运算过程中，借助小棒或画一画进一步理解加减法的意义。3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。评价要点：1.会用加减法解决日常生活中的问题。2.会在运算过程中，借助小棒或画一画进一步理解加减法的意义。3.会提出问题、分析问题和解决问题。教学过程:教学环节 教学过程 评价要点 环节一 活动一：交流互动 交流互动中，加深了解，为学习的开展做好谈话引入 心理铺垫。环节二 发现信息 提出问题 活动一：发现信息 同桌交流发现的数学信息。

4、全班交流。活动二：提出数学问题 师：你能提出哪些数学问题？同桌互说问题。展示交流。培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。环节三 动手操作 解决问题 活动三：解决问题 1 小红收集了多少个瓶子？1.分析问题：小红收集的瓶子数与什么有关？小红收集的比小林收集的多 3 个什么意思？2.摆一摆或画一画小红收集的瓶子个数。学生动手操作。交流想法。3.尝试列式 分析交流想法。4.回顾解题思路。活动四：解决问题 2 小青收集了多少个瓶子？1.独立分析，尝试解决 引导学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识去解决问题。在动手操作画图中，抽象出比 13 多 3的数量关系，从而分析问题解决问题。回顾解决问题的过程，尽力一个解决问题的全过程，并举一反三，运用新知解决问题。2.展示交流 环节四 练习巩固 内化提升 1.解决课本 60 第 3 题 独立解决。全班交流。2.解决课本 60 页第 4 题。独立解决。展示交流。借助练习，巩固知识的同时，理解生活中“求比一个数多几或少几”的情境中的数量关系，进一步体会加减法的意义以及与生活的联系。环节五 回顾小结 今天我们学习和解决的是“求出比一个数多几或少几”的问题。揭示知识性课题，回顾解题的全过程，整理思路。板书设计：回收废品 小红收集了多少个？小青收集了多少个？13+3=16（个）134=9（个）