人体免疫+第1课时+示范教案.pdf

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1、 1/3 第 3 节 人体免疫（第 1 课时）教学目标 1掌握人体三道防线的组成和功能。2初步理解抗原、抗体的概念，以及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。3区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。4用免疫的知识解释一些人体的现象。5通过对免疫知识的学习，确立“对传染病积极预防”的思想。6形成珍爱生命的意识和情感。教学重难点【教学重点】1说出人体保卫自身的三道防线的组成和功能。2非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。3说出免疫的概念和功能。【教学难点】1说出人体保卫自身的三道防线的组成和功能。2非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。3区别抗原、抗体的概念。课前准备 教师准备：多媒体课件。学生准备：

2、预习本节内容，收集相关资料。教学过程 一、导入新课【教师】设疑：流感流行季节，有的人能始终健康的工作、学习、生活，而有的人却未能幸免。每当春暖花开之季，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。我们怎样解释这些现象呢？【学生】带着疑问进入新课的学习。2/3 二、讲授新课（一）人体的三道防线【教师】出示布满细菌的手的图片，引导学生回忆“今天我们的手接触了哪些物品？”，皮肤能像天然屏障一样保护人体免受病原体的侵害吗？【学生】根据日常生活经验，尝试回答。【教师】课件出示利用苹果为实验材料，对苹果进行划破果皮、涂上腐烂物等不同处理的实验结果。引导学生得出实验结论：果皮能够抵御病菌的侵

3、入。从而类比得出“皮肤是人体的一道保护屏障”的结论。【学生】得出结论，认同皮肤是人体的一道保护屏障。【教师】指导学生阅读教材，说出人体的第一道防线由哪些结构组成？【学生】阅读教材，尝试回答。【教师】评价、总结。提问：第一道防线总能“固若金汤”地抵御病原体侵入人体吗？【学生】根据所学，结合生活经验，回答。【教师】指导学生阅读教材，说出人体的第二道防线由哪些结构组成？【学生】阅读教材，尝试回答。【教师】评价、总结。提问：第二道防线是否能“固若金汤”地抵御病原体侵入人体？【学生】根据所学，结合生活经验，回答。【教师】总结人体第一、二道防线的组成和功能。【学生】观看动画，认识人体第一、二道防线的组成和

4、功能。【教师】提问：第一、二道防线有何共同特点？【学生】阅读教材，回答。【教师】总结：讲解非特异性免疫的概念和特点。【学生】听讲，理解非特异性免疫的概念和特点。【教师】讲述：不管第一、二道防线多么坚固，病原体仍可能突破这些防线，损害机体，危及健康。幸好，人体还有第三道防线。指导学生阅读教材关于人体第三道防线的内容。提问：（1）人体的第三道防线由什么组成？（2）人体免疫器官主要有哪些？免疫细胞主要指什么？【学生】阅读教材，回答。【教师】评价、总结。提问：第三道防线主要靠什么物质发挥免疫功能？【学生】阅读教材，回答。3/3【教师】讲解抗原、抗体的概念。【教师】免疫系统是怎样抵御病原体的呢？【学生】

5、阅读教材，以水痘为例尝试说出免疫作用的过程。【教师】讲解免疫系统抵御病菌的过程。【学生】观看动画或视频，认识第三道防线的作用过程。【教师】讲解特异性免疫的概念，比较特异性免疫与非特异性免疫的异同点。【学生】听讲，理解特异性免疫和非特异性免疫。【教师】总结人体三道防线的作用。（建议播放视频：【生物世界】人体免疫系统对抗流感病毒）三、课堂反馈 1有些哺乳动物常用沾满唾液的舌舔伤口，能使伤口好转。其原因是唾液中含有（C）A.抗体 B.消化酶 C.溶菌酶 D.抗原 2下列属于人体的第三道防线的是（C）A.溶菌酶和肝脏 B.血液和消化液 C.淋巴结和淋巴细胞 D.皮肤、黏膜 3引起人体产生抗体的物质是（A ）A.抗原 B.病毒 C.病原体 D.细菌 四、课堂小结【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。