辨认方向教学设计.pdf

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1、识别方向?教学设计 教学内容 北师大?义务教育课程标准实验课程?二年级下册“识别方向。教学目标 1.知识技能目标：结合具体情境给定一个方向东、南、西或北，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2.情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习气氛中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，开展学生的个性。3.能力目标：借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，解决生活中的问题。教学重点：结合具体情境给定一个方向，能识别其余的七个方向。教学难点：正确识别生活中的方向。学生学习方式：自

2、主探究、合作交流 教学准备：课件、“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8 张卡片。教学过程：一、创设情境、以旧引新 1.以欢快的歌谣引入东西南北 4 个方向。2.在生活中我们可以怎样来识别方向呢？太阳，我的后面是什么方向？西方我的左边是什么方向？右边是什么方向？4.谁能来像我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向 生描述。全班体验四个方向。分别向东、南、西、北四个方向站立 5.体会方向的相对性，明确观察识别方向时必须确定以什么为中心。6.你已经会用东南西北来描述物体所在的位置了，则你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？现在我们就一起来识别这几个方向。板书：识别方向 二、

3、走进生活、体验方向。1.认识体验东北方。以教师为中心，请一名同学站在教师的东方，再请一名同学站在教师的北方，最后一名同学站在教师东方和北方之间的方向，请同学们讨论最后一名同学所站的方位是什么方向。在学生的小组讨论中明确介于东方和北方之间的方向为东北方。2.合作交流：小组商量：你还能给大家介绍哪些新的方向？3.小组汇报，引导出其它的 3 个方向，东南、西南、西北。先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。4.运用口诀巧计 8 个方位。5.小游戏：找方向！教师这里有 8 张分别写有 8 个方向的卡片，请八个同学分别代表八个方向站到正确方向的位置上。组织学生活动 6.课间活动：听口

4、令做动作(由慢到快)。转向南面点点头，面向东面挥挥手，转向东北拍拍肩，转向东南扭扭腰，向着南面点点头，向着西南挥挥手，转向西北拍拍肩，最后面向西面微微笑。7.你们能运用今天所学的知识来说一说自己某一方向上分别有哪位同学吗？下面就请同桌两人先相互说一说。生同桌互动后，再指名说一说。三、认识平面图的方向 过渡语：同学们已经能够准确识别生活中的 8 个方向了，而在平面图中我们又如何标识这 8 个方向呢？1.在平面地图中我们是如何规定方向的？根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？生：北方请你标出北方。剩下还有7 个方向，你们能自己完成吗？学生尝试制作方向标，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。2

5、.谁来把自己的作品展示给大家？汇报展示 你认为他制作的方向标怎么样？学生评价，完善 3.师生共同汇报完成方向标，教师完成板书。4.理解观察认识方向标，让学生横着观察，斜着观察，找出方向标中的奥秘。5.完成练习。图书馆位置 四、运用新知、解决问题。1.出示媒体这是哪个国家的行政区域图？生：中国地图的形状象什么？你在这幅图上都看到了什么？2.我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们的家乡，我们的家乡的位置大约就在这里师指出大致位置，请跟我一样在这里作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？你还能说出其他省在北京的什么方向吗？3.找位置：打谷场位置。4.小动物找家游戏。根据提示，完成表格内容。课件出示。小结：是的，其实生活中处处有学问，只要同学们留心观察，一定会发现 很多有趣的知识，愿大家努力做一名优秀学生。五、总结 以夸为主线，教师夸学生的表现，学生夸一夸自己想夸得人，在这节课，他帮助你长进了哪方面的知识与能力。