光的折射教学设计_3.pdf

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1、 教科版八年级上册第四章第四节 光的折射教学设计 唐山市路北区韩城镇中学：苏金花 教科版八年级上册第四章第四节 光的折射教学设计 唐山市路北区韩城镇中学 苏金花 一、教材分析 本节课是八年级物理上册第四章第四节，光的折射是学生学了光的反射后接触到的又一重要光学现象，光的折射现象学生比较熟悉，却不能理解其中的原因，因此学生对探究光的折射有较强的求知愿望，光的折射不仅能解释日常生活中的有关现象，又是理解透镜成像的基础，因此是本章教学的重点。二、学情分析 当前知识水平：学生已有的知识基础：光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像探究。与上述知识相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，因此折射

2、现象的呈现环节必需充分、直观，以引发学生的疑惑，激发探究的欲望。认知优缺点：学生有光的反射探究的经验，在这里采用类比法探究、总结光的折射规律，学生要容易得多。由于学生学习物理的时间不长，缺乏实验设计能力，动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需作必要的演示。三、教法和学法 1、教法 依据学情特点，采用师生合作探究、讨论交流、分析归纳的教学方法，分层次教学、借助多媒体辅助、利用实验创新突破教学难点。2、学法 采用的学习方法是：以学生动手为中心，以探究、实验为主线。三、教学流程图 解释光的折射现象 探究折射光路的可逆性 小结本课 情境引入，认识光的折射现象 感性认识，认识光的折射现象 实验探究：光的折

3、射规律 学生实验：硬币隐现、笔错位 学生观察并画出光的传播路径 教师演示：光从空气斜射入水中 学生类比猜想 学生自己动手，探究光的折射规律 视频演示，学生画光路图分析 师生总结，得出光的折射规律 光路图分析，视频演示 学生活动：叉魚比赛 解释光的折射现象 学生总结自己的收获 知识拓展 四、教学目标及重难点 教 学 目 标 知识与技能 1了解光的折射现象。2探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。3了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法 1 经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。2体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。情感态度 与价值观

4、 1有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。2逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。教学重点 探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。教学难点 用光的折射规律解释现象 教法 师生合作探究、讨论交流、分析归纳的教学方法，分层次教学、借助多媒体辅助、利用实验创新突破教学难点。教具 教师：水槽、激光笔 学生：杯子、水、筷子、硬币、玻璃砖、激光笔、光具盘、水槽、叉子 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前测评 1、光在同种均匀介质中沿_传播。2、光的反射定律：反射光线、入射光线及法线在_。反射光线和入射光线分居在_两侧；_角等于_角。3

5、、光在反射时，光路是_的。当光垂直入射平面镜时，入射角是_，反射角是_。回顾知识，回答问题 巩固旧知识，为本节课做好铺垫 二、引入新课 我们生活在多彩的光的世界里，不仅有光的反射现象，还有很多奇妙的现象我们不曾注意，想不想看？玩一玩：1、硬币隐现之谜 2、观察笔错位 在游戏中让学生观察体验，发现光的折射现象。三、新课教学（一）光的折射现象 （二）师生互动，探知规律 提出问题：你观察到的现象如何解释呢？演示实验：光从空气斜射入水中 根据学生画出的折射光路图，采用与光的反射类比的方法引出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角。提出问题：观察光的折射光路图，你发现了光折射时遵循什么规律吗？如果光从

6、空气射入玻璃，是否也遵循同样的规律呢?展示可行方案 用光路图展示多组学生的实验数据，并引导学生观察，发现三线的位置关系，两角的大小关系。观察光的传播路径并画出来 从光路图中发现：折射角与入射角的关系。类比猜想 利用桌上的器材：激光笔、光具盘、玻璃砖，小组讨论交流设计实验方案。进行实验，收集证据：记录入射角、折射角。交流评估：总结光的折射规律：1、折射光线与入射光线、法线在同一平面内；2、折射光线和入射光线分居在法线的两侧；3、光从空气斜射入玻璃中或其他介质中时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。4、入射角增大折射角增从实验现象抽象出光的折射光路，将感性知识转化为理性认识。类比的方法使知识

7、前后融会贯通。丰富了学生学习的方法与手段。实验探究完全由学生自己来完成，经历探究的全过程，学生的动手操作能力也大大增强。让学生动手去探究，动嘴说结论，使学生的思维更加清晰准确，也体现了学生的主体地位。完善学生对 （三）探究光路的可逆性 （四）实践应用，首尾呼应 （五）运用理论，联系生活 演示实验：光从水中斜射入空气中 出示视频课件：半圆形玻璃砖放在光具盘上，用两只激光笔对射，光路重合。视频展示成像光路图。老师先选硬币之谜进行示范作图分析，硬币的像是折射光线反向延长形成的，并介绍什么是虚像。展示图片：海市蜃楼 视频解释海市蜃楼成因利用作图讲解并对学生进行安全教育，不要到看起来不深的水池中游泳,水

8、也可能很深。大。5、当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。想想议议：画出光从水中斜射入空气中时的光路图。观察并画出光的折射光路图 解释硬币隐现之谜。画光路图分析：硬币在水中所成的像。学生自己作图分析筷子向上弯折的情形。1、活动：叉鱼比赛 2、动画：小熊的困惑：为什么看起来不深的水池，却很危险呢？光的折射的认识 直观的观察，认识光路可逆 理性分析加直观的现象，使学生的认识更加深刻。使学生的思维由抽象走向具体 学生把知识运用到实际生活中去，并对学生进行安全教育。四、小结 学生小结：我的收获 五、反馈练习 六、板书设计：板书设计清晰明了,使学生获得完整的知识结构。七、教学反思 本节课采用了实验探究法、类比与归纳法进行教学，充分体现了学生学习的自主性、合作性，大大激发了学生的科学探究热情，感受到学习物理的乐趣，运用知识的快乐。亮点如下:亮点一：从创设情境入手，让学生用身边的物品进行实验，感受光的折射的奇妙，也体现了从生活到物理的理念。亮点二：用自制教具和实物投影增加光的折射实验的可见度，使教学重点得到全面突破。亮点三：叉鱼活动，通过改进实验,使学生深刻体验由光的折射引起的错觉，增加感性认识，并用光的折射知识加以解释，使物理又回到生活中去。在这节课中，美中不足的地方就是：有个别小组的同学对折射规律的应用还不是很得心应手，需要课下多思考勤练习，我在以后的教学中多关注。