【部编人教版】四年级上语文《18 牛和鹅》优质课教学设计.docx

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1、【部编版部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 5 页牛和鹅牛和鹅优质课教学设计优质课教学设计【教材分析】牛和鹅是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结

2、果。课题牛和鹅 课型讲读课文 授课时间2 课时 教学目标1.认识“谓、扳、拳”等 8 个生字，会写“摸、甚、跪”等 14 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。【部编版部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 5 页3.体会课文中生动形象的描写。教学重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教学难点明白要站在正确的角度看事物。教学设想：教学设想： 根据故事情节性强，场面描写具体生动，道理蕴涵耐 人寻味的特点，教学设计时主要体现

3、了“读、悟”结合的 理念，如：自读、练读、齐读、学生赛读、分角色读，默 读整体感知课文内容，快速浏览理清文章脉络，默读勾画 出“我”怕鹅，鹅不怕“我”的语句。层层推进学生与文 本的对话。这样在读通、读懂的过程中自然丰富了学生的 语言积累，并不断地将新知识融入到原有的认知结构中， 从而促进学生语言的发展。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 课件出示鹅的谜语 同学们，你怕不怕鹅？ 我们学了这篇课文，知道了作者开始怕鹅，到后来听 了金奎叔叔的话而又不怕鹅的转变。这节课让我们继续学 习这篇课文。 二、细读课文、感悟理解二、细读课文、感悟理解 1.作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看

4、人， 觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人【部编版部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 5 页比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？ 请你读读 3、4 自然段，画出描写作者态度的句子，多读几 遍。（生读，师巡） 2.谁来说说你画的句子？（指名回答） 同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛， 作者一点儿也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极 了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读 5-12 自 然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？ （生读书，教师巡视指导，小组内互说） 3.谁来说说是什么事情让作者改变

5、了看法？ （我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助 下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。） 4. 请同学们看这句话：（课件出示） 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得 脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪 嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一 口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概 是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 谁来读读这句话？（指名读） 自己读读这句话，画出描写鹅的词语，你体会到什么？ （跟你的同桌说一说）体会到鹅的

6、不可一世、不怕人；我 的狼狈不堪，害怕鹅！ 你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练 一练！ 同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？ （1）指名读。 （2）学生赛读。 指导朗读：读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪。【部编版部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 5 页5. 我们害怕鹅子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！ （课件出示） 他一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然 后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了 半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下， 其余三只鹅也怕了，纷

7、纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处 游去。 自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会 到什么？ 指名回答：“落”“纷纷”“跳”等词语生动地再现 了鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读， 谁想读给大家听听？我们一起读读。 6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了。通过这件事， 作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读 13、14 自 然段，画出有关的语句。 7. 好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！ 谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住 了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛， 不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。 8. 是啊，金奎叔的话让作者永

8、远难忘！让我们来一起 读读这句话：（课件出示） 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ （教师板书：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它 强啊！） 从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组 的同学听听） 不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确 地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。 （教师板书：角度不同 认识不同 结果不同）【部编版部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计第 5 页 共 5 页是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和 认识。 在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？ （指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自

9、己的理解， 真不错！ 三、总结升华三、总结升华 （课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题， 就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会 有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智” 。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看 待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你 一定会有新的发现，新的感受！ 四、布置作业四、布置作业 1.积累本课的好词佳句。 2.笔下生花学了这篇课文，你肯定大受启发吧！ 请你用几句话简单地写下来。 板书设计：板书设计： 18 牛和鹅它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 角度不同 认识不同 结果不同