阅读初中语文高效课堂心得体会.docx

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1、阅读初中语文高效课堂心得体会 “自主、合作、探究”是新课标的要求。在初中语文教学中，营造学生们乐于接受的学习氛围，激发学生学习爱好，给学生供应呈现自我的机会，建立良好的师生关系，是建立高效课堂的主要途径。 下面就是我带来的阅读初中语文高效课堂心得体会，希望能帮助大家! 阅读初中语文高效课堂心得体会1 我校自去年以来，在全校推行“5521”课堂教学改革，希望通过改革，能全面提升学生素养，变更过去“老师厌教，学生厌学”的现象。在文教局的大力支持下，在全校老师的努力下，我校的课堂教学改革初见成效!我们初三语文组全体同仁就如何构建高效课堂也做了一些尝试，笔者认为，要构建有效甚至高效语文课堂，做好课前预

2、习是关键! 一、 有效预习可以提高语文教学效益 高效课堂提倡以学生学习为主体，实行学生小组自主、合作、探究性学习的方式，在学生自学、展示过程中驾驭学问，提高实力。古语有言“凡事预则立，不预则废”， 预习不但可以培育学生良好的学习习惯而且还可以使学生明白本节课学问的重、难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更有效，也可以在课前预习时激起学生的学习爱好和解决问题的欲望。预习不但可以培育学生良好的学习习惯，使他们受益终身，而且还有利于上课老师节约引导时间，给学生充分的探讨、展示的机会。假如学生没有做好充分的预习，会干脆影响他们在课堂上的探讨和展示效果，耽搁课堂教学时间，

3、致使课堂教学容量削减，无法达到预期效果，不能完成教学任务。学生只有在课前做了充分的预习，他们在课堂上学习才能有重点，才能实现和其他同学的合作学习，也才能使我们的课堂真正的达到高效。 二、方法指导是实现有效预习的捷径 叶圣陶先生说：“预习事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”由此可见，预习绝非一般意义上的通读和阅读，而是一种困难的智力活动，它须要学生调动已有的学问储备和实力，去感知新的学问，去开展视察、识记、联想、辨析、比较、综合，熬炼自己分析、解决问题的实力。我们许多学生在预习课文的时候，把课文通读一遍，最多再查一下字典，了解生字、词，对课文提出自己的见解和理解的基本做不到，其实这样的预

4、习就不能算是有效。老师必需交给学生预习的方法，才能使预习达到有效! 记得有一次在某学校上公开课，虽然该校老师布置学生进行了预习，由于我对学生预习状况不了解，课堂上无论我怎样调动学生，学生学习的气氛还是不浓，课堂效果大打折扣!后来回到学校，我依据我班学生状况，拟出适合学生的预习学案，并提前发给学生，通过视察、询问、提问，了解学生在预习中所遇到的问题，并刚好予以指导，对学生预习的方法上进行指导。课堂上，针对学生普遍的问题进行重点探讨和引导，这堂课收到了意想不到的效果!由此看来，老师对学生预习方法的指导，对于提高预习效果至关重要。 我常教给学生一些预习的方法，如：诵读法，让学生通过读书获得学问，捕获

5、信息，思索问题，发觉问题，为学生参加课堂活动储备必要的学问信息。圈点法，就是在读书的过程中圈生字画生词能回答课后问题，能概括段意或主要内容，训练学生养成预习动笔、动脑的习惯。查找资料法，是指导学生结合预习中遇到的问题，查阅工具书、资料、或者上网查找相关资料，联系上下文正确理解词语，结合对重点词语的理解弄懂句子的意思，养成借助工具书或资料独立解决字词句等疑问的习惯。旁批法，是引导学生将解决的问题在读书时对词句段的想法、感悟刚好进行旁注，为课堂沟通做打算，激发学生参加课堂活动的爱好，体验胜利的喜悦。质疑法，是结合课后问题和预习中没有解决的问题带着问题边读边想，多问几个“为什么”，以问促思、以读促想

6、，读想结合，找寻解决问题的途径和方法，培育良好的思维习惯，使预习要求真正落到实处。方法指导得当，预习才能达到预期效果，课堂师生才能协作默契。 三、明确预习目的是有效预习关键 老师应依据教材体系的编排和学生的实际，依据学生进行分层指导学生预习。依据课文编制好预习案，让学生在预习时可以有的放矢，提高预习效率。预习有明确目标，预习内容详细，预习有方向，预习得法。这样预习才能使学生学问与实力有提升，这就是有效预习。老师还可依据学生的预习状况刚好调整预习方案，那些欠缺是须要补充的，哪些是薄弱须要加强的，哪些是关键须要重锤敲击的等，让课堂充溢灵动和精彩，从而提高课堂教学效率。 四、 检查评价是实现有效预习

7、的途径。 要想预习达到预期效果，让预习不流于形式,就必需建立检查机制，我一般是这样做的： 1、学生检查机制： 班上以小组为单位，实行组长负责制，小组在课前交叉检查，对没有做好预习的同学进行登记，并计入小组考核。每周评分，对做的好的小组刚好进行表彰。由于小组每个成员都关系到小组的荣誉，组长在经过培训后都相当仔细负责，还可以担当起指导本组同学预习的任务。 2、老师检查机制： 老师可以通过课堂提问，检查预习案，沟通反馈对学生预习状况进行检查。结合课堂教学环节中学生的自主学习，合作互动过程中反馈的信息，参加课堂活动的情感看法，思索理解课文的方法，沟通表达的实力，刚好对学生进行评价。通过评价，让学生预习

8、成为了一种习惯，还培育了他们思索、质疑问题的实力。 五、 以有效预习促学生学习语文的爱好。 “爱好是最好的老师。”此话一点不假。只有当学生把预习当做是一件很开心的事，而不是当成一项任务来完成时，才能主动主动地、仔细地进行预习。老师可以通过多种方法让学生在预习过程中培育学习语文的爱好，让学生在预习质疑中提高学生的思维实力。 六、以课堂教学创新巩固预习成果 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主子，老师只是课堂的引导者，应当设法调动起学生学习的主动性，由老师教变为学生自主学。只有这样他们才能学的有激情，有收获。如学习核舟记、威尼斯商人、石壕吏等课文时我并没有把大量的时间精力花课文诵读

9、、分析上，而是让学生课前预习课文，打算一些这些课上要运用的道具，分小组让学生来表演，看看那一组表演的最好。学生主动性特殊高，心想展示自己的机会来了。为能表演好这一课而做好了充分的打算，读熟课文根本就不须要老师操劳了，而且好多的学生还查阅了很多的书籍。这样的课堂，学生想的多，说的多，沟通的多，体验的多，特性发挥得充分，这样才是高效志向的课堂。 郭沫若先生曾说：“教化的目的是使学生养成自己探讨学习，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神”。课堂教学改革提倡的就是这样的精神，变更以往固有的教学模式，搞好预习，提高语文课堂效益，提高学生实力，全面提升学生语文素养，是我们语文老师义

10、不容辞的责任! 阅读初中语文高效课堂心得体会2 语文，是语言和文学的简称，包括口头语言和书面语言。语文，也是一门博大精深的学科，要想学好语文这个学科，学生必需具备肯定学习爱好和良好的学习习惯，使其能够在较长的初中阶段的语文学科学习中保持持续的学习动机。作为初中语文老师，我们应当相识到初中阶段语文教学的重要性：毫无疑问，初中阶段的语文学科教学起着承前启后的作用，是小学阶段语文教学与中学阶段语文教学的有效连接，这一环节相当重要，因此搞好初中阶段语文学科教学，实现语文课堂教学的高效化，是我们全部初中语文老师所追求的教学目标。关于如何实现语文课堂教学的高效化，我在这里结合自己的一点教学阅历，跟大家共享

11、一些粗浅的认知： 一、调整教学观念，转换教学角色 初中语文新课程改革目标要求的核心实质便是调整教学观念，转换教学角色。传统的语文教学观念认为，语文课堂实践的绽开是伴随着语文老师大量细致入微的讲解，作为学生只须要俯首听命般的倾听即可，这样的课堂教学模式被贴上了许多标签，即是所谓的“一言堂”、“满堂灌”“填鸭式”。这当然是不好的，为什么不好?因为课堂效率低下，学生被放在了被动的位置，平铺直叙式的学问灌输，很简单让学生产生厌倦感，大量的课堂讲解并描述也让老师精疲力竭，然而结果却是双方都不愿看到的，测验考试的结果否定了这样的教学模式。痛定思痛，作为老师我们必需找出问题的所在，现在好了，语文新课程改革目

12、标要求给我们指出了症结所在，也指明白调整方向，就是调整教学观念，转换教学角色，实现课堂教学改革。调整教学观念，就是要变更老师讲得越多越好，越细越好的教学思维，把课堂时间还给学生，转换教学角色，让学生做课堂教学的主子，老师则充当教学引导者的角色，问题前置，让学生带着问题进行自主性学习，实现初中语文课堂教学的高效化。 二、融洽的师生关系是语文高效课堂的前提保证 语文课堂教学实践活动是须要老师与学生协作完成的，那么老师与学生的关系是否融洽就显得非常重要。融洽的师生关系是实现语文高效课堂的重要保证，因为良好的师生关系可以构建有序的师生互动渠道，那么教学中出现的看法反馈，作为老师也能够很快获悉，进而可以

13、最大限度最快时间地改进教学方法模式，让老师制定的教学方法模式更有效地与班级实际契合，实现初中语文高效课堂。 说得直白一些，就是我们老师不应当板起面孔一脸肃穆搞教学，让学生心生畏惧，进而不敢跟老师沟通沟通，师生互动的效率低下，那么在课堂教学中存在的问题，作为老师也很难得到刚好有效的反馈，改进教学方法模式的参考点就很少，语文高效课堂的构建也就困难重重。所以，我们应当跟学生做挚友，让学生觉得老师是亲善可亲的，可以无话不谈的，那么学生就很缘由跟老师沟通沟通，许多教学实践中出现的问题，老师也可以刚好得到反馈，并应用于教学方法模式的改进中。 三、利用导学案，问题前置，引导学生自主学习 导学案，顾名思义就是

14、引导学生学习的方案。我们在编写导学案的时候，要留意整个课堂主线节奏的把握，利用问题前置，结合教材章节内容，给学生提出几个问题，让学生带着问题进行自主学习探究及协作探讨思索，调动学生的学习主动性。 问题的提出，必需紧扣教材章节，有代表性，好玩味性，能够激发学生的思索探究欲望，同时问题不能太难，让学生望而生畏，这也不好，因此对于导学案前置问题的设计，考验着老师的教学实力，拿捏不好就会导致整个课堂教学的低效化。所以，导学案的编写，特殊是前置问题的设计，对于语文高效课堂而言，是非常重要的，须要语文老师在课堂起先之前花费大量的时间去设计编写。 四、强调阅读，提倡课外读物的涉猎 语文学科不同于其它学科，它

15、是博大而包涵的。因为教材的篇幅容量有限，假如我们的语文教学局限于教材，那么就会造成语文教学成效的养分不良，所以我们必需强化学生的阅读，不仅仅是对于教材章节的阅读，还有对于大量课外读物的阅读，老师可以给学生一些课外阅读的参考书目，让学生自己去书店选取，利用闲暇的课外时间进行有效的语文学问阅读补充，同时老师可以利用一些课堂时间让学生共享自己对于课外读物的阅读心得，拓展学生们的语文学问面，促进语文高效课堂的构建。 五、让学生多写作文，内化阅读成果 对于初中语文教学实践而言，“读”与“写”是语文教学的两条腿，没了这两条腿，可以这么说：语文教学将寸步难行。所以，在重视学生的阅读量的同时，也要重视学生的写

16、作，写作可以内化学生阅读到的学问内容与技巧，可以说是学生语文综合素养的一次“阅兵”。让学生多写，在写作中发觉问题，提出问题;作为老师要多批阅学生的习作，细心批注到位，对于一些有代表性的习作要在班级里展示，树立榜样力气，形成你追我赶的教学氛围。 罗马不是一天建成的。对于初中阶段的语文高效课堂的构建也是一样，须要老师付出极大的耐性与努力，在肯定的教学方法模式技巧的指导下，最终实现语文课堂教学的高效化。 阅读初中语文高效课堂心得体会3 学习氛围呈现自我师生关系“自主、合作、探究”是新课标的要求。这种崭新的教学理念适应现代社会学问的要求，是竞争与合作的基础和须要，有利于学生的自我发展。学生可以通过自己

17、的学习探究过程，体验到发觉学问的兴奋和收获胜利的自信念。这种新的位置关系最大程度地发挥了课堂教学的功能和作用，在一堂课中完备地完成教学任务，达成了教学的三维目标使课堂教学的效益最大化。求高质量、高效率，做法是怎样的呢?结合我自己的语文教学实践，谈谈自己的体会。 一、良好的学习氛围是激发学生学习爱好的主要途径 老师成为学生学习的引导着，应强化学生的参加意识，让课堂变得鲜活，有新意。那么让学生的亲身体验中获得学问、领悟思想才是最佳学习方法。因此，教学过程中，要创建一种使学生能真正投入的情景，营造学生们乐于接受的学习氛围，在这样的环境中促使学生自觉、主动地学习学问和探寻问题的答案，放手让学生自主地选

18、择学习内容和学习方式。 1.多媒体教学引入课堂，激发学生的学习爱好 学习情境的创设，从实际动身。多媒体以其形象、生动、音画结合、色调明丽等特点，能富有感情色调烘托学习氛围，激发和吸引学生爱好和学习主动性。要实现高效的课堂教学，采纳多媒体技术，是相当必要的。信息时代席卷而来，语文教学须要更有效的教学方法和和教学手段，以及丰富的学习资源。应用多媒体，语文教学高效性被凸显出来，同时丰富的教学资源还能够让学生在学习中保持兴奋和愉悦，更完备的达成教学目标，学生主体性的发挥、创新意识、探究精神被充分激起，实现学习高效的目的。多媒体技术为我们教学手段的改进供应了新的发展空间，产生了优化的教学效果。同时，资源

19、查阅不受限制，给老师供应了良好备课条件，课件的运用已经遍及原文课堂。让抽象内容详细化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化，学生学习趣味化。如学习古诗文时，我们可以让音画结合，帮助学生理解和渲染学习氛围。几乎每一刻都能在网上搜寻到同步的课件，便利快捷，提高了教学质量。创设情境，把传统的强制学生接受学问，变为轻松获得学问，产生干脆的教学效果。 2.用竞争的方式点燃学生学习热忱 每一个人都想要获得胜利的欢乐，竞争中胜出更能激发内在的热忱和学习力。对于学问的驾驭和实力的内化，是学生体验和实践的工程中获得的。传统灌输模式使学生处于被动的位置上，主动性和主动性调动不起来。学生喜爱在主动的思索过程中、竞争的

20、氛围中以主子的姿态参加到语文教学活动中，使学问的接纳更有意义。在课堂上运用竞争的方式，如小组竞争、朗读竞争、课堂学问积累竞争等，都能让学生在学问的舞台上找寻自己的位置，达到深化学问的效果。比如在学一篇新课时，把学生分组，让各组结合教学重难点以探讨的方式，表达本组见解课堂气氛异样活跃，参加意识增高，学问的获得具有主动性，这样学生对书本学问印象深刻、握牢。形式多样的竞争，使学生乐在其中，把被动学习语文变为主动求知效果显著。比如，班级里常常性地进行朗读竞赛、定期进行书法竞赛、阶段性地进行辩论赛、优秀文章讲读赛等，都能呈现学习的多样性。 二、给学生供应呈现自我的机会 学生是学习的主体，课堂上学生是真正

21、的主子。让学生可以通过自己的发觉，体验发觉学问树立学习的自信念。既可激发了学生学习语文的爱好，又增加了学生克服困难的志气和决心。学生的主体参加意识的增加是老师应当关注和适当引导的，让课堂充溢自主性和挑战性，学生的亲身实践和领悟去获得学问才是最重要的。教学时，老师要擅长诱导学生自己动手操作、动眼视察、动脑思索、动口表达，从中得到探究者的收获，成功者的喜悦。展示学问魅力，激发学生的学习爱好。语文学问本身隐藏着美的因素，须要老师创建性地加以挖掘，充分展示以激起学生的新奇心与剧烈的探究欲望。同时不断激起认知内驱力，引发学生迫不及待地探究爱好，应用整堂课的教学过程中，让学生具有独立解决问题的实力，不断从

22、内心迸发出求知的火花，富有创建性的精神状态，主动主动地探究新知。 三、建立良好的师生关系营造民主型和谐的语文课堂 在中学语文教学中，老师和学生的关系是否和谐融洽，干脆影响着语文教学课堂气氛和语文教学目标的完成状况。融洽的师生关系重在沟通、理解和关怀。关注不同特性的学生，老师要拿真心给予，老师要以挚友的身份与中学生交心，给与学生多方面的关注，建立一种同等互助和谐的师生关系。在初中语文教学中，老师要转换传统的管家形象，事无巨细、面无表情、全班唯我之至上的统治者角色，向师生互敬的同等关系转型。在语文教学中，要敬重学生的人格和权利，以民主形式与学生沟通对话形成和风细雨式的良好师生关系。在语文教学中，老

23、师要因材施教，不断塑造自身的人格魅力用渊博的学问影响学生感染学生，引领学生，在和谐的气氛中重塑老师在学生心中的美妙形象。只有改善语文教学中师生关系，才能打开学生情感和思维的大门，形成良好心理氛围，提高学生参加学习活动的主动性，这样营造出和谐的课堂教学气氛，语文教学成效才更显著。 正所谓教无定法，贵在得法。在语文教学实践中，我要找寻良好的适于学生的方法，力求创建性的绽开教学活动，建立高效的课堂模式，使每一位学生都能呈现出自我优秀的一面，并和学生进行良好的沟通，在和谐的师生关系下，开心地学习语文学问，为学生的终生发展奠定坚实的教化基础。 阅读初中语文高效课堂心得体会4 在语文课堂教学中，如何才是高

24、效?如何避开高效课仅仅是“看上去很美”，语文高效课堂系列问题困扰着和我一样一线的老师。下边就我在语文高效课的实践过程中的谈谈自己的反思： 一、不要上成非语文课 在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发觉问题、探讨问题、解决问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比如说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课;在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。 二、不能一味的追求活跃而忽视了基础 新课程以来课堂气氛活跃成了评价一堂课质量的标准，为了避开课堂上出现冷场，我们很多老师在教学时采纳多种方法，调动学生的主动性

25、。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础学问入手，语文基础学问是语文的基石，没有基础学问的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛当然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。 三、不要加重了学生的课业负担 高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，我认为，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的主动性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康

26、。用完量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素养的根本所在。 四、注意学生特性化的学习体验 在许多课堂上，学生争先恐后的主动发言，回答相当正确。让听课老师艳羡，感慨自己的学生没有那么优秀。但是细致看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果唯恐要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完备产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争辩中，他们在呈现自己的才智、口才与实力。在争论中，他们相互学习，相互进步。争论是达到高效的最好途径。 高效课堂是老师不断追求的目标，是教学过程的最优化

27、，教学效果的最大化，是师生完备协作的成果。打造初中语文高效课堂是顺应时代发展的需求，是新时期学生发展的需求，也是老师成长的追求，通过师生共同努力，提高高课堂教学效率，使学生在学习中获得欢乐，学问和成长。 阅读初中语文高效课堂心得体会5 在高效课堂实行了近一年的时间中，我对高效课堂有了进一步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最须要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成果，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号实行。 通过对高效

28、课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教化语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻

29、而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的

30、设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的.教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调

31、整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。 提问的难易要适合不同层

32、次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。 提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课

33、堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 阅读初中语文高效课堂心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页