部编版语文一年级下册第八单元教案.pdf

《部编版语文一年级下册第八单元教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级下册第八单元教案.pdf（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课型单元课学时课整合课部编版语文一年级下册第八单元教案课时6 3 计划内容1.建构单元体系，使学生对本单元有初步认l识2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向。1.教学棉花姑娘2课时2.教学咕咚2 课时3.教学小壁虎借尾巴2课时1.识字加油站2.我的发现3.字词句运用4.日军只月累。5.和大人一起读学时课教学设计表学科语文单元八单元备课者课型单元课课题棉花姑娘执教者及时间1.能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。学习2.能正确通JII页有感情地朗读课文。要点3.在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益虫。4.通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。1.能正确认读13个

2、生字，会写7个生字，认识一个偏旁。学习2.能正确通JII页有感情地朗读课文。目标3.在多种形式的朗读中体会动物心情，认识生活中的益虫。4.通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。探究读好文中的对话问题应用认识生活中的益虫，它们都有什么用处？作业文化同步拓展阅读阅读学习重点：目标1、2、3 重难点难点：目标3、4 教学过程学生活动一谈话引入1.自由回答。2.齐读课题。教师活动一谈话导入，做好铺垫1.同学们，主LJhJ，士生寸T7，弄企C目口士谁呀？（出示图片）今天老师王军三王军三.i.l.,E3 2.齐读课题：让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！（板书题曰：棉花姑娘二、整体感知二、整体感知1.生

3、回答问题。1.说说棉花姑娘的表情有什么变化？（出示棉花姑娘IL 坠二次备课豆、认读生F，复习塞入奔开火车读去朗读课文吉、以读为在、理解要擎雷锢？这课文，思考问生学生想藕讨论。法自由汇敦。墨学有感坠地朗弄课文，思韦问题。写说一锐，想一想在指名是，根据课导内容回答阔题。的图片和开心的图片。2.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。(1）学生认读。(2）同桌你指我读合作学习生字“治、燕、另IJ、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦主发现最合适的识字方法。3.自由读课文。三、识记生字、认真写字1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、另IJ、干、奇、2

4、读课文星、七。2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。4.师范写、强调“病”的笔JII页。5.请同学们描一个，写一个。6.展示学生作品，及时评价鼓励。第二课时一、认读生字，复习导入1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。7.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。8.指名读全文，要求读得正确、流利。二、以读为本，理解感悟9一问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许7.师生共同小结。2.在旬意不变的情况下，你能把“盼四、课堂总结，合作表演1.小组合作表演板书设计教学后记望”换成另一个词语吗

5、？3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？4二）图文结合，角色朗读。请同学们自由朗读第25自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24自然段，指名回答。语言训练：（引导学生用“棉花姑娘请、来给她治病”的句式练习说话。)3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。4.小组合作练习，朗读棉花姑娘和啄木鸟、对话。5.教师情景导读。分角色青蛙的燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了四、课堂总结，合作表演棉花姑娘燕子空中啄木鸟树干里青蛙田里七星瓢虫棉花学时课教学设计表学科语

6、文单元八单元备课者课型单元课课题咕咚执教者及时间1.认识“咕、咚、”等12个生字；会写“吓、跟”等7个汉字。学习2.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。要点3.懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事，遇事要多思考，不要盲曰1.认识“咕、咚、”等12个生字；会写“日下、跟”等7个汉字。学习2.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。目标3.懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事，遇事要多思考，不要盲曰探究说一说动物为什么跟着兔子跑？野牛是怎么做的？问题应用分角色表演，有感情地朗读课文。作业选择喜欢的段落读一读。文化同步拓展阅读阅读学习重点：目标1、2 重难点难点：目标

7、2、3 教学过程学生活动教师活动一谈话引入一谈话引入1.自由回答。小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里2.齐读课题。又发生了什么事？你昕工z曰。1.播放声音（动物声，咕咚声，请学生猜猜是什么声二次备课二、整体感知1.生回答问罢。自读课云同桌互苔，正音。每学生开,1车读字词。手TZ立、口JII.L、方。？读课解疑。面A、差揭3室疆、莲临量奔、唱鹰4？震想街那说3.细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。4.提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学

8、习生字1.自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通JII页、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2.学习生字A.预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）B.看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点？C.（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。三、指导书写1.认读“吓、怕、跟、家、羊、象、都”，并组词。2.重点指导：家、象、都。3.学生描红临摹并书写。教师指导书写、提示书写姿势。4.学生展示、评议。四、台IJ设情境，合作学习才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让

9、森林里小动物们一一乱哄哄地（撒腿就跑）。这是为什么昵？2.再快速论。3.自由汇报。4.学生有感情地朗读课文，思考3.什么叫么“撒腿就跑”？（板书：跑）看出了什么？小兔为什害怕？在小白兔心里，咕咚是怎样的东西？这样的经历你也有过吗？4.说一说：我吓得撒腿就跑。我急得撒腿就跑。二我紧张得撒腿就跑。问题。5.说一5.小兔不仅跑，还边跑边喊，（板书：喊）谁来喊一喊？说，想6.指导朗读：他吓得撒腿就跑咕咚来了！”（读出兔子相当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不6.指名及想。）7.谁能比他读得更好？指名读。8.男生读，女生读9.想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗？请同学们给它配音：咕咚来了

10、！想想在什么时候配？（在尖叫之后）（二学习3-7自然段1.昕到兔子的喊声，其他小动物是怎么做的？（示图2、3)对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）2.课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自己大声读一读。3.汇报（找到了吗？）读3-7自然段狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。（在黑板上连箭头）4.狮子却不害怕，他是怎么做的？（追、问）5.说一说：动物们慌慌张张，是因为。狮子不慌不忙，是因为。6.小结：“咕咚”到底是什么？小动物们谁知道呢？7.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后

11、要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。五、拓展延伸模仿表演思考问题板书设计教学后记五、拓展延伸引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获。2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。3.知道以后遇到事情应怎么办。个为什么，弄清事情真相。20、咕咚最后引导学生（遇事先问害怕、逃跑笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相学时课教学设计表学科语文单元二单元备课者课型新授课课题小壁虎借尾巴执教者及时间1.初读课文，认识生字，指导正确书写。学习2.分角色朗读课文，整体感知文章内容。要点3.了解一些动物尾巴的作用及小璧虎尾巴可再生的特点。1.初读课文，认识生字，指导正确书写。学习2

12、.分角色朗读课文，整体感知文章内容。目标3.了解一些动物尾巴的作用及小璧虎尾巴可再生的特点。探究朗读课文。说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。问题应用和同学分角色演一演这个故事作业文化小松鼠错在哪儿阅读学习1.分角色朗读课文，整体感知文章内容。重难点2.了解一些动物尾巴的作用及小璧虎尾巴可再生的特点。教学过程学生活动一揭示题目，启发质疑教师活动一、揭示题目，启发质疑1.出示小璧虎图片1.自由回答。2.齐读课题。二、整体感知1.生回答问题。2.自读课文。3.同桌互读，正音。2.齐读课文题目，二、初读课文，学习生字1.带着问题，昕课文录音，初步感知课文内容。(1）课文主要讲的是谁干什么的故事？(

13、2）小壁虎分别向谁借尾巴？(3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？(4）借助图画独立读课文，注意平翘舌音。(5）分小组互助读书，把课文读通JI顷。全班交流：你们小二次备课4.学生开火认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助。车认)读字词。5.出示词语。（带拼音小壁虎墙壁蚊子跤断拨水甩尾巴5.交流识字方法。赶走傻孩子转身(1)指名i卖，齐读。(2)去掉拼音再读。7.出示生字卡片，开火车读生字。8.把生字送回课文，读通课文。三、再读感悟9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。1.齐读课三、再读课文，读中感悟文，思小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？（伤心、考问题。难过。)2.学生

14、想象讨论。请带着难过的心情来读i;卖，比一比看谁读得好。（指名i卖，齐读。）3.自由汇2.小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然报。4.学生有感情地朗读课文，思考段。)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？巴是用来拨（出示：小鱼的尾巴要用来问题。水的，请你们用手做做拨水的动作。四、指导书写1.认读生字并组词。2.观察占格和结小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小璧虎。四、指导写字1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。构。3.教师范写，学

15、生书空。4.学生练写，展示评议。五、继续学文，感悟理解1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35自然段，用横线画出小璧虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2.交流出示对话。小鱼的尾3.指导朗读。假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？,、拓展板书设计5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借昵？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，（师引读第6自然段。)7.

16、结果怎样？为什么？他该怎么办呢？8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。六、课堂总结，课后延伸1.分角色朗读全文。2.布置课后作业一一编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长昕，并把编的故事写下来。21、小壁虎借尾巴I I、鱼捞老牛用尾巴赶蝇子燕子掌握方教学后记学科课型学习要点学习目标学时课教学设计表语文|单元|二单元|备课者新授课课题|语文园地八执教者及时间1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等子。2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的莹莹J口I

17、i:!;.、吭，、。1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等子。3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。4.感受中国语言的趣昧和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。探究l生活中你有类似的经历吗？问题应用作业流利朗读课文。练一练化读一习文阅一学小猫眯追月亮1.识字，写字，有感情地朗读课文。重难点I2.在朗读中感受快乐，愿意与同学分享自己的经历。教学过程二次备课学生活动教师活动一、识字加油站1.认读词语2.说说物品的用处一、识字加油站1.导言：同学们，们的好朋友谁来了？（出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。2.课件依次出示图片，引导学生说

18、出相应的词看看我。语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。4.以小组为单位，开火车认读生字。5.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出刁之：二、我的发现毛巾一一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一洗澡、梳子引导学生思考“反犬旁”“鸟字旁”“虫子一梳头、脸盆一一洗脸。旁”的字和什么有关，6.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。再举几个例子。|二、我的发现2.小狗队：出示生字猫、猴、狮。课件出示“反犬旁”，引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。3.小鸟队：出示生字鸡、鸭、鸦。引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再

19、举几个例子。4.蜘蛛队：出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)引导观察这一组字又有三、字词句运用生小组讨论交二立什么相同点。（课件出示“虫字旁”。(2)2)“虫子旁”有关，举例子。卿、蜂自ftB等。三三、字词句运用1.引导学生认识并理解：高兴。的字多数和虫子（瞠平时生活学习中令自2.引导学生观察其他队伍是什么表情。课件出示：难过。指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3.课件出示生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4.引导学生了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。四、日积月累6.小结：高兴、难过、生气

20、、害怕这四个词语描述1.昕录音跟的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感读。表现呢？（愤怒、伤心、兴奋等。2.自由练读四、日积月累古诗，用喜欢1.播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可的方法识字。以跟着视频一起涌读。3.感受韵律4.结合插图，想象交2.学生自由练读古诗，用喜欢的方式识字3.教师范读，读出韵律。4.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。5.课件播放画鸡的公鸡插图，一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。6.背诵古诗五、和大人一起读1.分段朗读2.思考问题板书6.齐声诵读，背诵古诗。五、和大人一起读1.指导学生分段朗读2.引导学生思考交流：小熊为什么要劝爸爸不要砍树了。3.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？4.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人昕。设计教户与号L后记