长春版六年级下册语文教案.docx

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1、长春版六年级下册语文教案 青山不老是梁衡创作的散文作品。本文向我们介绍了一位山野老农用15年时间在晋西北奇迹般的创建了一片绿洲,以有限的生命创建了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张。一起看看长春版六年级下册语文教案!欢迎查阅! 六年级下册语文教案1 教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 教学打算：1.教学挂图，课件。 2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学

2、时间：1课时 教学过程： 一、播放课件，导入新课 1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么? 2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去相识一位81岁的老人，他从65岁起先在晋西北这块土地上创建了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作燃眉之急、刻不待时，感受更加直观。 二、自读课文，整体感知 1.自读“阅读提示”，明确要求： 默读课文，思索：这位老人创建了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的状况下创建的? 联系课文，想一想作者为什么说“

3、青山是不会老的”。 2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 3.检查学生自学状况，说说课文主要讲了什么内容? 评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。 三、指导阅读，感受“奇迹” 1.自由读课文，依据提示思索问题，勾画答案，批注感受。 2.学生沟通：老人创建了怎样的奇迹? “我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。) “15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，37

4、00亩林网，这是多么了不得的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹? 课文的哪些部分还详细些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。 3.探讨：老人是在什么样的状况下创建奇迹的? “大环境”险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶? 学生用文中语句回答，或者用自己的话。 (如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。) “小环境”艰苦 你从哪些地方看出艰苦? 指导朗读相关语句。 3.沟通：作者为什么说“青山是不会老的”? 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当

5、告辞老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位一般老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。 指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思? 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想，作者为什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、爱护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。 总结：老人用自己的勤劳和善创建了这片绿洲，有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年

6、龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到(生齐读)青山是不会老的! 评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增加。 四、再读全文，积累拓展 1.读课文，积累自己喜爱的语段。 阅读，勾画。 同桌沟通。 大声诵读。 2.沟通读后感受。 六年级下册语文教案2 1、中国地图，相识晋西北的地理位置。 2、多媒体课件。 教 学 过 程 初探课文，相识老人 1、猜字激趣。 课件出示“老”字。 这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。 说文解字中也是这样说明的：“七十曰老，言须发变白”，告知了我们“老”的本义。 今日，让我们一起去相识一位81岁的老人，他从

7、65岁起先创建了一个青山不老的奇迹。 揭题读题。 2、自学课文。 仔细地自由读课文，要求读正确、流利。 3、检查自学状况。 (1)认读生字词语。 (2)选读自己喜爱的段落。 默读课文，你从哪些词句中感受到老人的确年岁大了、老了? 预设沟通点： (1)65岁那年，他组织了七位老人起先治理这条沟，现在已有五人离世。(板书：离世) (2)他可敬的老伴，与他同舟共济一生;一天他栽树回来时，发觉她已静静地躺在炕上过世了。(板书：过世) (3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(板书：81岁) (4)老人拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸或许老人进去后就再也出不来了。(板书：

8、再也出不来了) 再读课文，感受青山之美，环境之恶 1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创建了一个奇迹，再读课文，找找老人创建了什么奇迹。 预设沟通点： (1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。 (2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。 点拨：一亩约667平方米，一般教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗? (3)杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它

9、们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的猛烈。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗? 2、体验绿洲所处环境的险恶。 (1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不得的奇迹”吗? (2)轻声读课文其次自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 依据学生沟通状况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 (3)在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创建出

10、这座青山，这的确是“了不得的奇迹”啊! 深究课文，领悟“青山不老” 1、默读课文思索并探讨，一位平凡的山野老农，放弃与女儿团聚、颐养天年的华蜜，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢? 2、集体沟通。 出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” 老农怎样实现自己的价值?“另一种东西”是什么呢? 小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的消逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消逝。它将恒久根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。 (1)以“青山是不会老的”写一段自己的感想。 (2)沟通练笔内容。 (3)总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢?它将越来越茂密，越来越广袤的遍布祖国大地，万古长青。 积累拓展 1、赏读课文，摘抄自己观赏的词语、句子、段落。 2、阅读本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页