通史版2020年高考历史二轮复习专题一中国古代史通史整合二中华文明的发展与曲折__秦汉魏晋南北朝时期课件.ppt

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1、01020403目目 录录05史况是什么 串点成线 史况怎么样 织线成面 高考考什么 教材拓展 高考怎么考 考向聚集 课时跟踪检测返回返回01史况是什么串点成线 返回返回返回返回秦朝秦朝“以法为教、以吏为师以法为教、以吏为师”的政策加强了思想控制；的政策加强了思想控制；西汉汉武帝时西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想，使儒家思想成为封建社会的统治思想；科技文化迅速发展，尤其成为封建社会的统治思想；科技文化迅速发展，尤其是造纸术的发明；文学、艺术各放异彩；佛教的传入是造纸术的发明；文学、艺术各放异彩；佛教的传入与传播。魏晋南北朝时，三教并存，儒学危机；文学与传播。魏晋

2、南北朝时，三教并存，儒学危机；文学艺术带有分裂割据和民族融合的特点艺术带有分裂割据和民族融合的特点思想思想文化文化以农业为主导的封建经济初步发展；秦朝统一度量衡、以农业为主导的封建经济初步发展；秦朝统一度量衡、货币，两汉的休养生息政策有利于经济发展；陆上和货币，两汉的休养生息政策有利于经济发展；陆上和海上丝绸之路的开辟沟通了中西方的贸易往来；魏晋海上丝绸之路的开辟沟通了中西方的贸易往来；魏晋南北朝时起，经济重心开始逐渐南移；北魏均田制形南北朝时起，经济重心开始逐渐南移；北魏均田制形成成经济经济“大一统大一统”的实现，秦朝建立封建的专制主义中央集的实现，秦朝建立封建的专制主义中央集权制度，到西汉

3、时得以巩固；魏晋南北朝中央集权遭权制度，到西汉时得以巩固；魏晋南北朝中央集权遭到破坏，士族势力强大到破坏，士族势力强大政治政治返回返回02史况怎么样织线成面 返回返回(1)焚书坑儒，使儒焚书坑儒，使儒学受到沉重打击，禁学受到沉重打击，禁锢了思想，摧残了文锢了思想，摧残了文化。化。(2)小篆和隶书均开小篆和隶书均开始流行始流行统一货币、统一货币、度量衡等度量衡等措施有利措施有利于加强各于加强各地经济交地经济交流流(1)公元前公元前221年，年，秦灭六国，建立秦灭六国，建立秦朝。秦朝。(2)秦始皇开创了秦始皇开创了皇帝制度、三公皇帝制度、三公九卿制，在全国九卿制，在全国范围内推行郡县范围内推行郡县

4、制，中央集权制制，中央集权制度开始形成度开始形成秦朝秦朝(公公元前元前221前前207年年)文化文化经济经济政治政治阶段阶段返回返回(1)思想：由思想：由“无为而治无为而治”到到“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”，治国，治国思想更能适应中央集权的需要。思想更能适应中央集权的需要。(2)科技：蔡伦改进了造纸术；科技：蔡伦改进了造纸术；出现了出现了九章算术九章算术黄帝内黄帝内经经伤寒杂病论伤寒杂病论和和氾胜氾胜之书之书等重要论著。等重要论著。(3)文学：汉赋集中代表了当时文学：汉赋集中代表了当时文学的最高成就，司马相如等文学的最高成就，司马相如等人是比较著名的赋作家。人是比较著名的赋作家。(

5、4)艺术：楷书也称正书，形成艺术：楷书也称正书，形成于汉末，字体方正，规矩严整于汉末，字体方正，规矩严整(1)农业：牛耕普及，农业：牛耕普及，出现了耧车，代田法出现了耧车，代田法和二牛一人犁耕法；和二牛一人犁耕法；兴建了漕渠等水利工兴建了漕渠等水利工程。程。(2)手工业：开始用煤手工业：开始用煤做燃料冶铁；丝绸远做燃料冶铁；丝绸远销亚洲、欧洲；东汉销亚洲、欧洲；东汉烧制出成熟的青瓷。烧制出成熟的青瓷。(3)商业：专供贸易的商业：专供贸易的“市市”出现，但时间出现，但时间和地点都受到政府的和地点都受到政府的严格限制；推行重农严格限制；推行重农抑商政策，商业发展抑商政策，商业发展艰难；西汉时开通了

6、艰难；西汉时开通了海上和陆上丝绸之路海上和陆上丝绸之路(1)中央集权的巩固：中央集权的巩固：汉初郡国并行；汉武汉初郡国并行；汉武帝颁布帝颁布“推恩令推恩令”，解决了王国问题，并解决了王国问题，并设立刺史，加强了对设立刺史，加强了对地方的监察。地方的监察。(2)君主专制的强化：君主专制的强化：汉承秦制；汉代形成汉承秦制；汉代形成的的“中外朝制度中外朝制度”使使君主专制得以强化。君主专制得以强化。(3)选官制度：汉武帝选官制度：汉武帝实行察举制，举孝廉实行察举制，举孝廉成为士大夫做官的主成为士大夫做官的主要途径要途径两汉两汉时期时期(公元公元前前202至公至公元元220年年)文化文化经济经济政治政

7、治阶段阶段返回返回(1)文学：出现了文学：出现了搜神记搜神记等志怪小说。等志怪小说。(2)书法：汉字发展成为自书法：汉字发展成为自觉的书法艺术；东晋王羲觉的书法艺术；东晋王羲之被称为之被称为“书圣书圣”。(3)绘画：东晋顾恺之的绘绘画：东晋顾恺之的绘画理论和作品成就突出。画理论和作品成就突出。(4)思想：佛教盛行，道教思想：佛教盛行，道教在民间广为传播；儒学面在民间广为传播；儒学面临着危机。临着危机。(5)科技：北魏贾思勰的科技：北魏贾思勰的齐民要术齐民要术(1)农业：实行均田农业：实行均田制；北方旱地的耕制；北方旱地的耕耙耱技术形成；曹耙耱技术形成；曹魏时，经过改制的魏时，经过改制的翻车用于

8、灌溉。翻车用于灌溉。(2)手工业：南北朝手工业：南北朝时期发明灌钢法；时期发明灌钢法；北朝烧出成熟的白北朝烧出成熟的白瓷。瓷。(3)商业：南北朝时商业：南北朝时出现了出现了“草市草市”(1)君主专制：君主专制：逐步形成三省逐步形成三省体制，其中尚体制，其中尚书省最先握有书省最先握有实权，继而又实权，继而又有中书省、门有中书省、门下省。下省。(2)选官制度：选官制度：采取九品中正采取九品中正制，朝廷要职制，朝廷要职多由世家大族多由世家大族担任担任魏晋南魏晋南北朝北朝(220589年年)文化文化经济经济政治政治阶段阶段返回返回03高考考什么教材拓展 返回返回“大一统大一统”民族国家的建立；日趋完善

9、的官僚民族国家的建立；日趋完善的官僚政治；汉承秦制的政治；汉承秦制的“损益损益”素养素养热词热词三公九卿制、皇帝制度、郡国并行制、推恩令、三公九卿制、皇帝制度、郡国并行制、推恩令、中外朝制、刺史、察举制、外戚干政中外朝制、刺史、察举制、外戚干政隐性隐性时空时空返回返回返回返回返回返回返回返回国家权力由商周时期的世袭贵族把持到秦国家权力由商周时期的世袭贵族把持到秦朝由皇帝任命的职业官僚掌握朝由皇帝任命的职业官僚掌握权力执掌由权力执掌由贵族到官僚贵族到官僚由商周时期的世袭贵族到秦朝皇帝任命官由商周时期的世袭贵族到秦朝皇帝任命官员，从而形成官僚政治员，从而形成官僚政治政治制度由政治制度由贵族政治到贵

10、族政治到官僚政治官僚政治由独立性较强的分封诸侯国到集权于中央由独立性较强的分封诸侯国到集权于中央的郡县的郡县地方权力由地方权力由独立到集权独立到集权由商周天子权力的尚未高度集中到秦朝专由商周天子权力的尚未高度集中到秦朝专制独裁的制独裁的“皇帝制皇帝制”个人权力由个人权力由分散到集中分散到集中返回返回返回返回返回返回返回返回田庄经济体现相对封闭的特色；重农抑商尽显以田庄经济体现相对封闭的特色；重农抑商尽显以农为本的国策；丝绸之路成为对外交流的桥梁农为本的国策；丝绸之路成为对外交流的桥梁素养素养热词热词统一度量衡、田庄经济、工官匠户制度、盐铁官统一度量衡、田庄经济、工官匠户制度、盐铁官营、租佃关系

11、、丝绸之路、青瓷、水排鼓风冶铁营、租佃关系、丝绸之路、青瓷、水排鼓风冶铁隐性隐性时空时空返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回解决了国家的财政问题，增强了政府对经济的控制解决了国家的财政问题，增强了政府对经济的控制作用作用将盐、铁之事收归政府管理，所得收入用以补充国家赋将盐、铁之事收归政府管理，所得收入用以补充国家赋税；官府招募盐户，提供煮盐的器具和一定的生活费用；税；官府招募盐户，提供煮盐的器具和一定的生活费用；严禁私自铸铁煮盐等。汉王朝在全国设立了数十处盐官严禁私自铸铁煮盐等。汉王朝在全国设立了数十处盐官和铁官，使盐铁经营真正纳入了国家工商管理体制和铁官，使盐铁经营真正纳入了国家工商管理

12、体制内容内容汉武帝时期，为了解决国家财政困难，决定将盐铁行业汉武帝时期，为了解决国家财政困难，决定将盐铁行业收归国家经营收归国家经营目的目的返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回丝绸之路是西汉与西域交往和交流的历史见证。丝丝绸之路是西汉与西域交往和交流的历史见证。丝绸之路也是西汉时期及以后中国与西亚、欧洲各国绸之路也是西汉时期及以后中国与西亚、欧洲各国的联系之路。丝绸之路促进了中外经济文化的交流，的联系之路。丝绸之路促进了中外经济文化的交流，也密切了汉族与沿途的其他少数民族的关系，促进也密切了汉族与沿途的其他少数民族的关系，促进了我国西北地区的开发了我国西北地区的开发历史历史影响影响

13、汉武帝以后，开辟了与南海诸国以及印度半岛等地汉武帝以后，开辟了与南海诸国以及印度半岛等地的水上交通线，从事经常性的贸易往来，这就是的水上交通线，从事经常性的贸易往来，这就是“海上丝绸之路海上丝绸之路”海上丝海上丝绸之路绸之路“陆上丝绸之路陆上丝绸之路”是连接中国腹地与欧洲诸国的陆是连接中国腹地与欧洲诸国的陆上商业贸易通道，形成于公元前上商业贸易通道，形成于公元前2世纪至公元世纪至公元1世纪世纪间，直至间，直至16世纪仍保留使用，是一条东方与西方之世纪仍保留使用，是一条东方与西方之间政治、经济、文化进行交流的主要道路间政治、经济、文化进行交流的主要道路陆上丝陆上丝绸之路绸之路返回返回儒学独尊地位

14、确立；书写材料重大革新；中外儒学独尊地位确立；书写材料重大革新；中外文化交流加强文化交流加强素养素养热词热词焚书坑儒、黄老之学、董仲舒新儒学、小篆、焚书坑儒、黄老之学、董仲舒新儒学、小篆、隶书、汉赋、造纸术隶书、汉赋、造纸术隐性隐性时空时空返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回先秦儒学宣扬的先秦儒学宣扬的“礼礼”“”“仁仁”“”“仁政仁政”“”“民本民本”为新儒学所继承。为新儒学所继承。新儒学正是在对先秦儒学继承和发展的基础上，使儒学从先秦的新儒学正是在对先秦儒学继承和发展的基础上，使儒学从先秦的民间学说上升为汉武帝时期的官方学说民间学说上升为汉武帝时期的官方学说联联系系思想内涵：汉代的新儒

15、学将阴阳五行家、黄老之学、法家思想纳思想内涵：汉代的新儒学将阴阳五行家、黄老之学、法家思想纳入自己的思想体系，具有入自己的思想体系，具有“杂家杂家”色彩，发展与改造了先秦儒学，色彩，发展与改造了先秦儒学，不是简单地重复先秦儒学的内容。不是简单地重复先秦儒学的内容。与当政者的关系：先秦儒学批判暴政而致力于建立理想化的社会与当政者的关系：先秦儒学批判暴政而致力于建立理想化的社会秩序；汉代儒学则退而求其次，承认现实社会政治秩序的合理性秩序；汉代儒学则退而求其次，承认现实社会政治秩序的合理性(如皇权专制如皇权专制)，即从批判时政转为维护现实统治。，即从批判时政转为维护现实统治。地位：先秦儒学虽然也是为

16、统治者提供统治方法的政治和伦理学地位：先秦儒学虽然也是为统治者提供统治方法的政治和伦理学说，但毕竟是在野的、带有相当理想的色彩和批评的成分；而董仲说，但毕竟是在野的、带有相当理想的色彩和批评的成分；而董仲舒建立的新儒学，则完全是一套官方统治思想，它以维护皇权的绝舒建立的新儒学，则完全是一套官方统治思想，它以维护皇权的绝对性为目的，被确立为中央王朝的统治思想对性为目的，被确立为中央王朝的统治思想区区别别返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回频繁更迭的政权；分裂对峙的政局；门阀士族频繁更迭的政权；分裂对峙的政局；门阀士族的兴衰；三省体制的创新；民族融合的发展的兴衰；三省体制的创新；民族融合的发展

17、素养素养热词热词九品中正制、门阀政治、三省体制九品中正制、门阀政治、三省体制隐性隐性时空时空返回返回返回返回西晋西晋东晋东晋南朝南朝宗室外戚宗室外戚19%38%7%19%38%世家大族世家大族49%64%78%49%64%返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回隋唐时期用科举制取代了九品中正制，将选人、隋唐时期用科举制取代了九品中正制，将选人、用人大权收归中央，剥夺了门阀士族垄断官吏选用人大权收归中央，剥夺了门阀士族垄断官吏选拔的政治特权拔的政治特权政治上政治上文化的发展和普及使士族失去了以往的文化优势，文化的发展和普及使士族失去了以往的文化优势，在一定程度上缩小了士族与庶族、平民之间

18、的差在一定程度上缩小了士族与庶族、平民之间的差距距文化上文化上商品货币关系的发展削弱了农民对地主的人身依商品货币关系的发展削弱了农民对地主的人身依附，松弛了宗族的血缘纽带，聚族而居走向分户附，松弛了宗族的血缘纽带，聚族而居走向分户析产，宗族成员不断迁徙，这使得士族经济不再析产，宗族成员不断迁徙，这使得士族经济不再像以前那样相对稳定像以前那样相对稳定经济上经济上返回返回迅速开发的江南；经济重心的南移；封建生产迅速开发的江南；经济重心的南移；封建生产方式的扩展方式的扩展素养素养热词热词耕耙耱技术、均田制、灌钢法、草市、白瓷耕耙耱技术、均田制、灌钢法、草市、白瓷隐性隐性时空时空返回返回返回返回返回返

19、回返回返回返回返回返回返回返回返回异常活跃的思想；特立独行的士人；成就突异常活跃的思想；特立独行的士人；成就突出的科技；大放异彩的文艺出的科技；大放异彩的文艺素养热词素养热词玄学、三教并行、书法自发自觉、玄学、三教并行、书法自发自觉、齐民要齐民要术术、中国画、圆周率、中国画、圆周率、兰亭序兰亭序、云冈、云冈石窟和龙门石窟石窟和龙门石窟隐性时空隐性时空返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回不同时期、不同地域的文化，有具体明显的区别，特别是南不同时期、不同地域的文化，有具体明显的区别，特别是南北文化差异很大，如南北朝民歌风格的迥然不同；外来佛教北文化差异很大，如南北朝民歌

20、风格的迥然不同；外来佛教艺术在南北方的差异，南方重佛理，北方重形迹；南方佛教艺术在南北方的差异，南方重佛理，北方重形迹；南方佛教艺术多由寺院组织完成，北方佛教艺术多由信徒制作等艺术多由寺院组织完成，北方佛教艺术多由信徒制作等带有封建割带有封建割据的烙印据的烙印宗教画的流行、云冈和龙门等石窟艺术的出现、范缜反佛教宗教画的流行、云冈和龙门等石窟艺术的出现、范缜反佛教的的神灭论神灭论，反映了佛教的盛行，反映了佛教的盛行体现了佛教体现了佛教盛行盛行北方民歌出现描述战乱的北方民歌出现描述战乱的木兰辞木兰辞，反映了封建国家的分，反映了封建国家的分裂，北方战乱频繁裂，北方战乱频繁体现了封建体现了封建国家分裂

21、国家分裂重要的文化成就来自不同民族优秀分子的创造；具有代表性重要的文化成就来自不同民族优秀分子的创造；具有代表性的文化成就，体现了不同民族的风格。如北方民歌的文化成就，体现了不同民族的风格。如北方民歌敕勒歌敕勒歌是对塞外风光的写照。由于北方民族融合的加强和社会经是对塞外风光的写照。由于北方民族融合的加强和社会经济的恢复，才出现了贾思勰的济的恢复，才出现了贾思勰的齐民要术齐民要术体现民族大体现民族大融合的特色融合的特色科技进步科技进步(祖冲之圆周率和祖冲之圆周率和缀术缀术)和文学艺术方面的成就和文学艺术方面的成就(乐府诗、王羲之书法和顾恺之的绘画乐府诗、王羲之书法和顾恺之的绘画)，反映了江南的迅

22、速，反映了江南的迅速开发开发体现了江南体现了江南迅速开发迅速开发返回返回04高考怎么考考向聚集 返回返回返回返回突出逻辑推理突出逻辑推理通过统治思想的变化折射汉代政治领域通过统治思想的变化折射汉代政治领域的发展的发展强调唯物史观强调唯物史观考查西汉时期思想的趋时更新与政治发考查西汉时期思想的趋时更新与政治发展的关系展的关系注重思想引领注重思想引领明确思想为现实统治服务的政治功能明确思想为现实统治服务的政治功能返回返回返回返回材料情景活泼材料情景活泼 材料中的情景描写生动，有回归历史现场的感觉材料中的情景描写生动，有回归历史现场的感觉命题视角扩展命题视角扩展通过佛教传播过程中造像服饰、表情的区域

23、差异，通过佛教传播过程中造像服饰、表情的区域差异，反映中外文化的交流与融合反映中外文化的交流与融合培育家国情怀培育家国情怀增强对历史上各国、各民族文化传统的理解和尊增强对历史上各国、各民族文化传统的理解和尊重，树立正确的文化观重，树立正确的文化观返回返回返回返回命题材料浅显命题材料浅显没有直接引用古文，而是以通俗易懂的文字材没有直接引用古文，而是以通俗易懂的文字材料导入料导入拓展教材知识拓展教材知识扩充了教材内容中没有涉及的有关汉武帝的加扩充了教材内容中没有涉及的有关汉武帝的加强中央集权的措施强中央集权的措施思维层次提升思维层次提升“皮币皮币”制度有利于国家的统一，体现了中央制度有利于国家的统

24、一，体现了中央集权制度的积极作用集权制度的积极作用返回返回返回返回注重唯注重唯物史观物史观辩证认识税收政策对农业发展和农民收入的影响辩证认识税收政策对农业发展和农民收入的影响关注社关注社会热点会热点以当今社会存在的粮食低价问题为切入点，折射以当今社会存在的粮食低价问题为切入点，折射“三农三农”问题问题强调思强调思辨判断辨判断A、C、D三个选项都有较强的迷惑性和干扰性，三个选项都有较强的迷惑性和干扰性，考生需综合推理判断考生需综合推理判断返回返回返回返回返回返回切口较小切口较小一是材料小，仅仅是汉宣帝的一句话；二是设问角一是材料小，仅仅是汉宣帝的一句话；二是设问角度小，直来直去，直奔主题度小，直

25、来直去，直奔主题寓意深刻寓意深刻地方长官为政好坏对于维系一方安宁，进而实现国地方长官为政好坏对于维系一方安宁，进而实现国家的长治久安具有重要意义家的长治久安具有重要意义暗含热点暗含热点这与时下反腐倡廉、整顿吏治息息相关，体现了这与时下反腐倡廉、整顿吏治息息相关，体现了“以史为鉴以史为鉴”的历史学科价值的历史学科价值返回返回特定时期的特色现象特定时期的特色现象 汉初经济的恢复和发展汉初经济的恢复和发展与民休息的民本思想与民休息的民本思想“民则家给人足，都鄙廪庾皆满，而民则家给人足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财府库余货财”鉴古知今的家国情怀鉴古知今的家国情怀经济发展的大环境下，社会各阶层通经济发展的

26、大环境下，社会各阶层通过自己的勤劳和智慧致富过自己的勤劳和智慧致富返回返回返回返回返回返回全新情境全新情境 考古资料考古资料三体石经三体石经残片，史料实证素养彰显残片，史料实证素养彰显设计巧妙设计巧妙题干点明了三种字体，却仅叙述了先秦古文、小篆两题干点明了三种字体，却仅叙述了先秦古文、小篆两种，另一种则隐去。是什么字体，需要在图片中获取种，另一种则隐去。是什么字体，需要在图片中获取信息，找到了这个字体，也就找到了答案信息，找到了这个字体，也就找到了答案返回返回注重概念考查注重概念考查比较小农经济和庄园经济生产方式的差异比较小农经济和庄园经济生产方式的差异体现时代特征体现时代特征通过农事图的场景

27、间接考查汉代农业的发展通过农事图的场景间接考查汉代农业的发展状况状况暗合社会热点暗合社会热点当今的农业政策和农村土地流转的历史借鉴当今的农业政策和农村土地流转的历史借鉴返回返回返回返回在知识的外延上命题在知识的外延上命题“汉承秦制汉承秦制”是学科主干而非教材主干是学科主干而非教材主干在知识的联系上立意在知识的联系上立意“汉承秦制，有所损益汉承秦制，有所损益”所体现的是汉代所体现的是汉代政治制度的继承与创新政治制度的继承与创新在知识的深度上点睛在知识的深度上点睛 政治制度间的传承是维系统治的重要措施政治制度间的传承是维系统治的重要措施返回返回返回返回皇帝纪年皇帝纪年公元纪年公元纪年郡级政区郡级政

28、区汉高帝十二年汉高帝十二年前前195年年15郡郡汉文帝十六年汉文帝十六年前前164年年24郡郡汉景帝中六年汉景帝中六年前前144年年68郡、国郡、国汉武帝元封五年汉武帝元封五年前前106年年108郡、国郡、国返回返回材料传统材料传统西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化的统计西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化的统计角度新颖角度新颖不是传统的考查西汉加强中央集权的措施，而是考不是传统的考查西汉加强中央集权的措施，而是考查中央集权加强的影响查中央集权加强的影响呼应热点呼应热点从加强中央集权的角度隐性切入，考查汉武帝的大从加强中央集权的角度隐性切入，考查汉武帝的大一统，折射出国家的统一一统，折射出国家的统一返回

29、返回全新的情境创设全新的情境创设古代史书修撰的发展变化古代史书修撰的发展变化(私家撰著私家撰著官修史书官修史书)传统的能力立意传统的能力立意不为历史表象所迷惑，要有透过现不为历史表象所迷惑，要有透过现象看本质的能力象看本质的能力核心素养的彰显核心素养的彰显坚持用唯物史观作指导，辩证看待坚持用唯物史观作指导，辩证看待历史现象历史现象返回返回返回返回新瓶老酒新瓶老酒以儒学思想的历史传承创设新情境，实则考查以儒学思想的历史传承创设新情境，实则考查的仍是儒家思想的仍是儒家思想素养立意素养立意注重注重“历史解释历史解释”，以历史理解为基础，对历，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判史事物进行理性分析和客观评判价值引领价值引领融入中国传统优秀文化，有助于正确价值观的融入中国传统优秀文化，有助于正确价值观的形成，增强民族自信心形成，增强民族自信心返回返回