4-珍珠鸟.ppt

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1、有哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动有哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。小小的珍珠鸟可爱吗？今小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫天我们要学习的课文就叫珍珠鸟。珍珠鸟。珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，非常体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，非常

2、可爱，是一种美丽的观赏鸟。可爱，是一种美丽的观赏鸟。珍珍 珠珠 鸟鸟五年级上册五年级上册人教版人教版4 41.认识认识“蔓、幽蔓、幽”等等11个生字，读准多音字个生字，读准多音字“待待”。2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。走走进进作作者者冯骥才冯骥才 作家。她的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小作家。她的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、日、俄等文字在国外出说奖。部分作品已被译成英、法、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材的角度

3、新颖，用多变的艺术手法，细致版。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生百味。著有长篇深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生百味。著有长篇小说义和拳（与李定兴合作）、神灯，中篇小说小说义和拳（与李定兴合作）、神灯，中篇小说集铺花的歧路啊！斗寒图，短篇小说集雕集铺花的歧路啊！斗寒图，短篇小说集雕花烟斗正义的感召等。花烟斗正义的感召等。蔓 幽哟雏m m n nyuyuyychch 悉xx柜gu u 垂垂 蔓蔓深深 幽幽待趴睑 眸jinjinm m u udidipp享xinxing陪p p i i陪陪 伴伴眸眸 子子待待didid d i i待一会儿待一会儿

4、等待、待客、守株待兔等待、待客、守株待兔例：大家都不用在这儿等例：大家都不用在这儿等待（待（d d i i），我自己，我自己待（待（didi）一会儿就走。一会儿就走。信赖信任熟悉熟识茂盛繁茂淘气调皮索性干脆温暖暖和舒适难受淘气乖巧温暖寒冷熟悉陌生自在拘束伤害爱护【垂蔓【垂蔓】文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。造句：造句：吊兰的垂蔓上缀着朵朵小花。吊兰的垂蔓上缀着朵朵小花。【索性【索性】表示直截了当，干脆。造句：造句：在猛烈的暴风雨里，他索性合上伞，跑了起来。在猛烈的暴风雨里，他索性合上伞，跑了起来。【眸子【眸子】本指瞳仁，泛指眼睛。造句：造句：小姑娘那清澈的眸子仿佛清晨的露珠。小姑娘那清澈的眸

5、子仿佛清晨的露珠。【流泻【流泻】（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。造句：造句：望着美丽的山谷，优美的文字如泉水般在他的脑海望着美丽的山谷，优美的文字如泉水般在他的脑海中流泻。中流泻。【信赖【信赖】信任并依靠。造句：造句：人与人之间要互相信赖，世界才会更加美好。人与人之间要互相信赖，世界才会更加美好。【境界【境界】事物所达到的程度或表现的情况。造句：造句：在老师抑扬顿挫的朗读声中，我们深切地感受到了在老师抑扬顿挫的朗读声中，我们深切地感受到了作者的思想境界。作者的思想境界。【不动声色】【不动声色】内心活动不从语气和神态上表现出来，形容

6、态度镇静。也说不露声色。造句：造句：在敌人的注视下，他不动声色地整理好自己的衣服，在敌人的注视下，他不动声色地整理好自己的衣服，从容地走了出去。从容地走了出去。有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事，给文章划有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事，给文章划分层次。分层次。1.给文章划分层次。给文章划分层次。2.阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？文章层次文章层次第一部分（第一部分（1 14 4）：写朋友送）：写朋友送“我我”一对珍珠鸟，一对珍珠鸟，“我我”为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢。为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢。第二部分第二部分

7、 （5 51212）：写珍珠雏鸟与作者由疏远到亲近的过程。）：写珍珠雏鸟与作者由疏远到亲近的过程。第三部分第三部分（13131414）：写）：写“我我”的感受。的感受。本文叙述了本文叙述了“我我”和珍珠和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。的关系变化过程。课文主要讲了一件什么事课文主要讲了一件什么事精读课文请同学们自读课文的第一部分请同学们自读课文的第一部分（1 14 4自然段）自然段）真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

8、那是小鸟舒适又温暖的巢。以以“真好真好”二字开篇，直抒二字开篇，直抒胸臆，表达了高兴的心情，为全胸臆，表达了高兴的心情，为全文奠定了轻松、和谐的基调文奠定了轻松、和谐的基调有人说，这是一种怕人的鸟。有人说，这是一种怕人的鸟。可以体会到珍珠鸟很胆小。这句话可以体会到珍珠鸟很胆小。这句话与下文小珍珠鸟信任与下文小珍珠鸟信任“我我”形成对比，形成对比，为下文作了铺垫。同时与后文写鸟亲近为下文作了铺垫。同时与后文写鸟亲近“我我”形成对比，突出了文章的中心。形成对比，突出了文章的中心。“我我”精心地为小鸟布置幽静、精心地为小鸟布置幽静、安全的居室，一方面向鸟儿表明安全的居室，一方面向鸟儿表明“我我”是它

9、们可以信赖的朋友，另一方面是它们可以信赖的朋友，另一方面是因为是因为“我我”特别喜爱它们特别喜爱它们。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。“我我”为什么这样精心地为小鸟准备居室？为什么这样精心地为小鸟准备居室？小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。笼子也看不出，

10、却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。“影子影子”“”“小嘴小嘴”是小鸟的剪影，透过剪是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红可爱、鲜红”等词语可以看出等词语可以看出“我我”很喜欢这对珍珠鸟。很喜欢这对珍珠鸟。由于由于“我我”给珍珠鸟给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与的鸟与“我我”越来越熟悉。越来越熟悉。我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这

11、样一点点熟悉了。小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。珍珠鸟对我的态度有了什么样的变化珍珠鸟对我的态度有了什么样的变化请同学们自读课文的第二部分请同学们自读课文的第二部分（5 51212自然段）自然段）在三个月里，在三个月里，“我我”不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，“我我”马上就能听出来，并猜测马上就能听出来，并猜测到到“它们有了雏儿它们有了雏儿”。侧面描写体现了侧面描写体现了“我我”对珍珠鸟细腻而又对珍珠鸟细腻而又深切的爱。深切的爱。三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，三个月后，那一团越发繁茂

12、的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。们有了雏儿。三个月后发生了什么，从这里你体会到了什么？三个月后发生了什么，从这里你体会到了什么？连用两个感叹号，流连用两个感叹号，流露出露出“我我”看到雏鸟看到雏鸟出现时的欣喜之情。出现时的欣喜之情。作者为什么连用两个感叹号？作者为什么连用两个感叹号？我呢，决不掀开叶片往里看，连添我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿从叶间探出来。哟，雏儿!正是这

13、小家伙正是这小家伙!比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。整个身子好像一个蓬松的球。比喻句比喻句填一填填一填先后先后活动范围活动范围动作神情动作神情起先起先渐渐地渐渐地后来后来阅读阅读7 71212段，填写表格段，填写表格笼子

14、四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳飞来飞去、落、神气十足、站、撞飞来飞去、落、神气十足、站、撞小桌上、杯子上小桌上、杯子上挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧桌上、笔尖、手指桌上、笔尖、手指啄笔尖、啄手指啄笔尖、啄手指 用拟人的手法，抓住鸟的动作、神态来写，用拟人的手法，抓住鸟的动作、神态来写，赋予鸟人的灵性，像个娇憨顽皮的孩子，居然懂赋予鸟人的灵性，像个娇憨顽皮的孩子，居然懂得看人的脸色行事，多聪明的鸟呀！得看人的脸色行事，多聪明的鸟呀！它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上

15、，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。发出嚓嚓的响声。作者称作者称“雏鸟雏鸟”什么？共出现了几什么？共出现了几次？读一读，体会作者的思想感情。次？读一读，体会作者的思想感情。称它为称它为“小家伙小家伙”，4次，说明次，说明作者对珍珠雏鸟更是疼爱有加，把作者对珍珠雏鸟更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩。它当作了一个活泼调皮的小孩。互

16、动交流互动交流请同学们自读课文的第二部分请同学们自读课文的第二部分（5 51212自然段）自然段）信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。这句话是全文的点睛之笔。正是这句话是全文的点睛之笔。正是有了信赖，才拉近了小鸟和有了信赖，才拉近了小鸟和“我我”之之间的距离，营造出人与动物和谐相处间的距离，营造出人与动物和谐相处的美好境界。不仅是人与动物，人与的美好境界。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提

17、条件，而有了信赖无疑会关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。使世界多一抹温柔的色彩。学完课文，你喜欢文中的珍珠鸟吗，你学到了什么？学完课文，你喜欢文中的珍珠鸟吗，你学到了什么？只要心中充满爱，在世界的每一个只要心中充满爱，在世界的每一个角落里，都能创造出美好的境界。角落里，都能创造出美好的境界。主题概括主题概括主题概括主题概括 本文以细腻亲切的语言本文以细腻亲切的语言生动地描绘了珍珠鸟在生动地描绘了珍珠鸟在“我我”的悉心照料、精心呵护下，的悉心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。创

18、造出美好的境界。人与动物人与动物和谐相处和谐相处熟悉过程熟悉过程珍珠鸟珍珠鸟内心感受内心感受在笼子四周飞屋里飞来飞去信赖，创造出美信赖，创造出美好的境界好的境界布置鸟巢布置鸟巢既舒适又温暖既舒适又温暖落在桌上睡在肩上结构梳理结构梳理拓展延伸拓展延伸有关信赖的名言有关信赖的名言1.遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。法法 巴尔扎克巴尔扎克2.对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。飞翔的空气。前苏联前苏联 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基3.对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。冯玉祥冯玉祥课后作业1.认识学习课文中认识学习课文中1111个生字。个生字。2.回想自己生活中有关信赖的事情，写一篇文章。回想自己生活中有关信赖的事情，写一篇文章。