甘肃省白银市会宁县会宁县第四中学高中语文 大堰河 我的保姆课件 苏教版必修1.ppt

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1、第一单元第一单元3 大堰河大堰河我的保姆我的保姆 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接1走近作者走近作者艾青，原名蒋海澄，艾青，原名蒋海澄，1910年年3月月27日生于浙江省金华县日生于浙江省金华县的一个地主家庭。的一个地主家庭。1932年加入年加入_，1933年，年，第一次用笔名第一次用笔名“艾青艾青”在在春光春光杂志上发表了杂志上发表了_一诗，感情真挚，诗风清新，引一诗，感情真挚，诗风清新，引起诗坛的轰动。这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他起诗坛的轰动。这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。抗战以后，诗人三年辗转漂在现代文学史上的重要

2、地位。抗战以后，诗人三年辗转漂泊的生活，为他提供了丰富的创作素材和坚实的生活基础。泊的生活，为他提供了丰富的创作素材和坚实的生活基础。中国左翼作家联盟中国左翼作家联盟大堰河大堰河我的保姆我的保姆 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接长诗长诗向太阳向太阳和和火把火把就是这一时期的代表作，就是这一时期的代表作，倾诉了诗人对祖国、对人民的爱，唱出了对抗战必胜的倾诉了诗人对祖国、对人民的爱，唱出了对抗战必胜的信心和对将士的由衷的礼赞。这期间出版的诗集有信心和对将士的由衷的礼赞。这期间出版的诗集有旷旷野野北方北方等。等。1942年延安文艺座谈会后，他的诗在年延安文艺座谈会后

3、，他的诗在思想上和风格上都有明显变化，这时期出版诗集思想上和风格上都有明显变化，这时期出版诗集_等。新时期，艾青的代表作有长诗等。新时期，艾青的代表作有长诗在在浪尖上浪尖上光的赞歌光的赞歌，诗集，诗集归来的歌归来的歌彩色的诗彩色的诗等。等。黎明的通知黎明的通知 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接2课文背景课文背景艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是“克父母克父母”的，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。的，因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父被领回家中开始读书，但

4、依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在在“冷漠和被歧视的空气里长大的冷漠和被歧视的空气里长大的”。1932年诗人加入年诗人加入“中国左翼作家联盟中国左翼作家联盟”。7月月12日，艾青和其他日，艾青和其他12名青年遭名青年遭到逮捕，国民党反动派以到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法危害民国紧急治罪法”控告这控告这些手无寸铁的青年些手无寸铁的青年“颠覆政府颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六，艾青被判处有期徒刑六年。年。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接大堰河大堰河我的保姆

5、我的保姆即写于诗人在监狱的日子里。即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接3文体常识文体常识现代诗也叫现代诗也叫“_”，是诗歌的一种，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。现代诗的形式是自由的，内涵是开与古典诗歌相对而言。现代诗的形式是自由的，内涵是开放的，意象经营重于修辞。现代诗的出现可以追溯到清末，放的，意象经营重于修辞。现代诗的出现可以追溯到清

6、末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗的名称，是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗的名称，开始使用于开始使用于1953年纪弦创立年纪弦创立“现代诗社现代诗社”时。现代诗主要时。现代诗主要流派有流派有_、_、_。白话诗白话诗新月派新月派九叶派九叶派朦胧派朦胧派 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接1注音注音ynjshzoqibninnxizodnjwchzhu 课文导读课文导读 预习检测

7、预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接2写对字形写对字形 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接3解释词义解释词义 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(1)典押：典押：_(2)天伦：天伦：_典当，以物抵押换钱。典当，以物抵押换钱。泛指父子等天然的亲属关系。泛指父子等天然的亲属关系。判断加点词语运用的正误。判断加点词语运用的正误。(打打“”“”或或“”)A为了赵国的大局，在触龙的劝说下，赵太后最为了赵国的大局，在触龙的劝说下，赵太后最后答应把长安君典押给齐国，以换取齐

8、国出兵抗秦。后答应把长安君典押给齐国，以换取齐国出兵抗秦。()B这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。尽情地享受天伦之乐。()课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接4近义词辨析近义词辨析(1)做客做客作客作客辨析辨析“作客作客”是指寄居异地。是指寄居异地。“做客做客”是指访问别人，是指访问别人，自己当客人。自己当客人。这些年来，他这些年来，他_他乡，尝尽了人间的悲苦。他乡，尝尽了人间的悲苦。我昨天到亲戚家我昨天到亲戚家_，发现了一个很奇怪的现，发现了一个很奇怪的现象。象。作客作客做客做客 课文导读课文导读

9、 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(2)给予给予赋予赋予辨析辨析“给予给予”使别人得到，给。使别人得到，给。“赋予赋予”一般用作一般用作交给重任，使命等。交给重任，使命等。感谢您这些年来感谢您这些年来_我们学校无私的帮助。我们学校无私的帮助。我们应该清醒地认识到，这是历史我们应该清醒地认识到，这是历史_我们的我们的任务。任务。给予给予赋予赋予 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(3)旧识旧识熟识熟识辨析辨析“旧识旧识”指旧日有交往的人；老朋友；旧交；指旧日有交往的人；老朋友；旧交；旧知。旧知。“熟识熟识”指动词，认识某人较久；认识事物较深刻。指动

10、词，认识某人较久；认识事物较深刻。他和我是他和我是_，这件事就交给我办吧。，这件事就交给我办吧。有几个和我有几个和我_的同学心里也很不平。的同学心里也很不平。旧识旧识熟识熟识 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(4)忸怩不安忸怩不安惶惶不安惶惶不安辨析辨析“忸怩不安忸怩不安”指羞惭的样子，不好意思，心里指羞惭的样子，不好意思，心里慌乱；慌乱；“惶惶不安惶惶不安”指内心害怕，十分不安。指内心害怕，十分不安。他说话他说话_，像个大姑娘似的。，像个大姑娘似的。董卓屯兵城外，每日带铁甲马军入城，横行街市，董卓屯兵城外，每日带铁甲马军入城，横行街市，百姓百姓_。忸怩不安忸

11、怩不安惶惶不安惶惶不安 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接5积累名句积累名句(1)为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？_。(我爱这土地我爱这土地)(2)我是地主的儿子，我是地主的儿子，_。大堰。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。了的，大堰河啊，我的保姆。(大堰河大堰河我的保姆我的保姆)因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉也是吃了大堰河的奶而长大了的也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子大堰河的儿子 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨

12、探究与点拨 栏目链接 课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接1问题导读问题导读(1)按照全诗的抒情结构，在诵读时需要注意哪些问题按照全诗的抒情结构，在诵读时需要注意哪些问题？答：答：_第第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。第节充满怀念和同情，语调舒缓。第3节至第节至第11节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。朗读时也节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。朗读时也要随之改变节奏，构成切合诗、节情感的旋律。写大堰河要随之改变节奏，构成切合诗、节情感的旋律。写大堰河死得凄凉，节奏应放慢。死得凄凉，节奏应放慢。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨

13、 栏目链接_第第12、13节是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，因节是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，因而要节奏强烈，旋律加快。第而要节奏强烈，旋律加快。第13节中诗人的感情已走向高节中诗人的感情已走向高潮，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。潮，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(2)这首诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几这首诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。答：答：_如第如第4节节“在你在你之后之后”，这，这8个排比句就是

14、个排比句就是8个个生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳和对乳儿无私的爱。没有细表现出大堰河的善良、勤劳和对乳儿无私的爱。没有细节描写，就不会有如此强烈的感染力，诗人的情感也就节描写，就不会有如此强烈的感染力，诗人的情感也就无从表达。无从表达。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(3)通过细节描

15、写，诗人笔下的大堰河是一个怎样的形通过细节描写，诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象？象？答：答：_大堰河是勤劳的、善良的，她永远是大堰河是勤劳的、善良的，她永远是“含着笑含着笑”去做去做每一件农活；她是慈爱的，对每一件农活；她是慈爱的，对“我我”关爱有加。然而，她关爱有加。然而，她又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康。又是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健康。诗人通过赞美大堰河，寄托了他对大地上所有像大堰河一诗人通过赞美大堰河，寄托了他对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。样的劳动人民的赞美之情。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接2写法

16、赏析写法赏析(1)大堰河大堰河我的保姆我的保姆是一首自由诗，没有一定是一首自由诗，没有一定的格式，只有旋律，因感情起伏而变化，读起来流畅像一条的格式，只有旋律，因感情起伏而变化，读起来流畅像一条小河。小河。(2)大堰河大堰河我的保姆我的保姆是叙事诗，但在叙事中抒是叙事诗，但在叙事中抒发强烈的感情，如第发强烈的感情，如第4、第、第7、第、第8、第、第11小节的叙述，抒发小节的叙述，抒发了同情、怀念、赞美、热爱的感情。了同情、怀念、赞美、热爱的感情。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(3)对比：两个家庭生活对比，体现社会制度的不合对比：两个家庭生活对比，体现社会制度

17、的不合理；大堰河生前的操劳和死后的凄惨对比深刻表现了歌理；大堰河生前的操劳和死后的凄惨对比深刻表现了歌颂劳动人民、诅咒黑暗世界的主题。颂劳动人民、诅咒黑暗世界的主题。(4)反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。如第抒情效果。如第1节的首尾两句，反复吟咏节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是大堰河，是我的保姆我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第，表现对大堰河特有的深情。第3节首尾句反节首尾句反复：复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。渲染了抑郁低沉的思念之情。课文导读

18、课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(5)排比：运用排比既使内容凝练，形式整齐，节奏排比：运用排比既使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情，增强诗歌鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情，增强诗歌的气势。全诗使用了这种手法，在诗中所形成的巨大的的气势。全诗使用了这种手法，在诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的手法相关。手法相关。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接(6)细节描写：本诗选取了大堰河的若干生活片段，一细节描写：本诗选取了大堰河的

19、若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。如第系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。如第4节一节一口气用口气用8个排比句个排比句“在你在你之后之后”，这些细节一方面具体，这些细节一方面具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，充分表现出大堰明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。课文导读课文导读 预习检测预习检测 探究与点拨探究与点拨 栏目链接3结构图解结构图解 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接