单项式乘以单项式教学设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上单项式乘以单项式教学设计一、教学目标1知识与技能 使学生理解单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算 。2过程与方法 通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。3. 情感态度价值观 让学生主动参与探究，形成独立思考、勇于探究的习惯。二、教学重点、难点：重点：掌握单项式乘法法则。（这是因为要熟练地进行单项式的乘法运算，就得掌握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能掌握的越好）难点：单项式乘法法则有关系数和指数在计算中的不同规定（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辨认和区别

2、各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。）3、 教学过程1、 创设情境，导入新课引入课本中的问题2： 光的速度约为3105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗？分析：距离=速度时间；即（3105）（5102）；（1） 怎样计算（3105）（5102）? （3105）（5102） =(3 5) (105 102) =15 10 =1.5 108（千米）（2） 如果将上式中的数字改为字母，比如，怎样计算这个式子。 是单项式与相乘，我们可以利用乘法交换律、乘法结合律及同底数幂的运算性质来计算。让学生回忆上学期单项

3、式有关问题以及有关幂的运算来引入课题，以培养学生学习前后知识的连续性、一致性，由浅到深，循序渐渐，提高学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容。2、 思考探索通过计算，总结单项式乘以单项式的运算法则： 单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。3、例题讲解解：解：通过两道例题的讲解让同学们加深对单项式乘以单项式的运算法则。4、 运用新知，深化理解精心选一选：1、下列计算中，正确的是（ ）A、2a33a2=6a6 B、4x32x5=8x8C、2X2X5=4X5 D、5X34X4=9X72、下列运算正确的是（ ）A、X2X3=X

4、6 B、X2+X2=2X4C、(-2X)2=-4X2 D、(-2X2)(-3X3)=6x53、下列等式a5+3a5=4a5 2m2 m4=m82a3b4(-ab2c)2=-2a5b8c2 (-7x) x2y=-4x3y中，正确的有（ ）个。A、1 B、2 C、3 D、44、如果单项式-3x4a-by2与 x3ya+b是同类项，那么这两个单项式的积是（ ）A、x6y4 B、-x3y2 C 、x3y2 D、 -x6y4细心算一算：5、 作业布置uu 课本中练习u 同步训练6、 板书设计 14.1.4 单项式乘以单项式 单项式与单项式相乘，把它们的系数、同底数幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。7、课后反思 本课时教学宜由学生根据已有知识（如乘法分配律法则等）自主推导出单项式乘以单项式法则，充分体现学生课堂上的主体地位，再结合具体问题的解决，由学生间互相交流，体会法则计算的本质，以便灵活应用于解题之中。专心-专注-专业