浙教版小学五年级语文下册《月光曲》教案.docx

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1、浙教版小学五年级语文下册月光曲教案 课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感受发灵感，即兴创作了月光曲因为这个传闻体现了贝多芬怜悯贫苦人民的和善品行，所以流传甚广，人们都情愿信任。下面是由我给大家带来的浙教版小学五年级语文下册月光曲教案，一起来看看吧! 月光曲课文原文 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了很多闻名的曲子。其中有一首闻名的钢琴曲叫月光曲，传闻是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的'曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个

2、姑娘说“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。” 贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。 皮鞋匠望见进来个生疏人，站起来问“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘赶忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激烈地

3、说“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗?我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 皮鞋匠静静地听着。他似乎面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光

4、照射下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。等他们醒悟过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。 月光曲语文教案 教学目标： 1.体会音乐家贝多芬怜悯劳动人民美妙的思想感情。 2.学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“特别”、“仿佛”造句。 3.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 4.进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。 教学重点： 进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。 教学难点： 想象第9自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美;理解贝多芬说的两次说话，体会他怜悯盲姑娘的情感。 教学打算： 月光曲和课文的录音，小黑板。 教学时

5、间： 3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，学习第一段。 1.今日我们学习月光曲。“曲”是什么意思?(没有歌词的乐曲叫做曲。) 2.这个“曲”字还有一个读音，读曲(q)。谁能按“曲”(q)来组词。 3.月光曲这篇课文是讲谁的?他是什么人?你怎么知道的? 4.齐读课文的第一段。 二、学习最终一段。 1.整篇文章是写贝多芬谱写月光曲，课文还有哪一段和他描写月光曲的过程没有什么关系?(最终一段) 2.自由读段，读后沟通 (1)这个曲子叫什么? (2)一个曲子为什么这么焦急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来? (3)有感情地朗读最终一段。 三、通读全文，沟通阅读所得。 四、学习第九自然段。 1.导

6、入：这一篇文章的题目是月光曲，可是文章并没有写月光曲，这月光曲在哪儿呢? 2.自由读第九节后沟通 (1)“月亮正从水天轻纱似的微云。”句。 (这里写它的意境很美，说明它的旋律很美丽。海面上很静，月亮从水天相接的地方渐渐升起来。月光升起来了，海面上洒满了银光。) 结合理解“霎时间”、“ 微波粼粼”、“一缕轻纱似的”等词语。 指导朗读“皮鞋匠静静地听着洒满了银光”部分。 (2)“海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来” (3)“皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海。” 3.指导学生把海面上的三次改变用不同的语调读出来。 月亮升起，微波粼粼月亮上升，风卷巨浪月光照射，波涛

7、汹涌。 4.月光曲的曲调在哪?旋律是什么? (“月亮升起，微波粼粼”是特别安静的，声音很轻的;然后“月亮上升，风卷巨浪”是渐渐地感情加重;最终“月光照射，波涛汹涌”应当是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是月光曲的旋律。) 5.这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(皮鞋匠和妹妹的联想。)这种联想是怎么产生的? 6.什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼?你们想想当时的钢琴曲是什么样呢?能形容一下吗? 7.说经过：贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一起先，他的琴声是柔软的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，接着贝多芬的旋律

8、是有力的，快速的，兄妹俩的联想中是月亮上升，风卷巨浪，最终，贝多芬的旋律是昂扬激荡的，兄妹俩的联想中是月光照射，波涛汹涌。 8.播放月光曲录音带，感受旋律的改变。 9.引：那么原委他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的?下节课学。 其次课时 一、复习导入。 二、学习28自然段。 1. 指名读第一、二层，思索回答 (1)贝多芬是在怎样的环境里漫步?是什么吸引了他的留意? (2)从兄妹俩的谈话中，你能看出什么?贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?他会怎样想?怎样做? (3)贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了，为什么又弹一曲? (贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引

9、了他的留意。从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩密切友爱，相互关切、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我肯定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激烈的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能辨别出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激烈，确定再为盲姑娘弹奏一曲。) 2.月光曲的内容原委是说什么的?是月光和大海的改变吗? (月光曲的内容是写兄妹俩的，特殊是写盲姑娘的。写她这么穷困，却依旧要学习贝多芬的乐曲月亮升起，微波粼粼是写兄妹俩的贫困;月亮上升，风卷巨浪是写兄妹俩学习贝多芬的曲子很

10、投入;月光照射、波涛汹涌是写他们看到贝多芬心情特别激烈。 月光曲也是写贝多芬自己的心情的，起先是写贝多芬的心情很安静，然后其次层写的是贝多芬的心情慢慢不安静了，最终一层就是写贝多芬看到兄妹俩这么酷爱音乐，所以他心情不安静。还可以这么说：乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里漫步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔软的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫困，自己心情也非常感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮上升，风卷巨浪;最终是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激烈，然后手下的琴声是昂扬激情的

11、，使兄妹俩联想成的是月光照射、波涛汹涌。一句话，贝多芬的月光曲所写的内容就是那天晚上他的遭受和他的心情。) 3.指导有感情地分角色朗读其次层。 细致琢磨盲姑娘说的话，了解她是一个怎样的人?听了她的话，贝多芬心里会想些什么? 读读课文，想想划划，并同学沟通探讨一下。 (1)盲姑娘酷爱音乐：断断续续的琴声表明她眼睛虽然看不见，但仍旧不停苦练;非常渴望听到贝多芬的演奏;听到有人为自己弹琴，虽然不知道对方是贝多芬，但非常尊敬有礼地“赶忙让座”。 盲姑娘懂音乐：虽然双目失明，尽管从未听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。 盲姑娘爱护兄长：尽管非常渴望听音乐会，但体谅家境贫困，哥无能为力。 (2)贝多芬

12、怜悯盲姑娘和她哥哥的贫困家境，为姑娘双目失明仍酷爱音乐且特别懂事而感动，为遇到知音而激烈。 (3)有感情地朗读第2-8自然段，特殊是在对话中读出盲姑娘对音乐的酷爱，对哥哥的体谅，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的穷人的怜悯之情。 三、完成部分作业。 第三课时 教学目标： 有感情地朗读全文，背诵第9自然段，能借助课题归纳课文主要内容。 教学过程： 一、默写。 运用第一节课学习生字词语的方法记住生字和词语，试着默写出来。(不要求人人全部默出) 二、归纳课文主要内容。 1.回忆课文内容，结合课题，说说课文中的人物和事情的起因、经过和结果，再把它用语言组织起来。 2.要求人人说，说清晰。 三、接着学习课

13、文，巩固月光曲的内容。 1.一边读课文，一边想象、画图，体会奇妙意境。 2.再听月光曲。感情朗读课文第9自然段，犹如贝多芬漫步时心情安静，听到盲姑娘说的话之后，心情变得不安静，体会月光曲的感情改变，表现出乐曲旋律由安静到不安静的改变。 3.月光曲太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。 引读“皮鞋匠静静地听着，他似乎面对着大海她那安静的脸上”、“睁得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照射下的波涛汹涌的大海。” “兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。等他们醒悟过来，贝多芬早已离开茅屋。” 4. 背诵第9自然段。 四、学到这里，你觉得这个传闻有道理吗? (进一步了解贝多芬) 1

14、.故事的地点环境与月光曲一样。 小镇环境幽静，茅屋里月光清幽。 2.贝多芬的为人与品行的确如此。 贝多芬非常憎恨专权，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗，毕生追求“自由、同等、博爱”的志向。他50岁时两耳失聪，仍坚持创作。课文的这个“传闻”反映了人民群众的愿望和好恶，表现了贝多芬的为人与品行。 3.故事中贝多芬的心情改变与月光曲的旋律改变一样。 五、完成作业本习题。 月光曲教学反思 月光曲这篇课文是一篇培育学生联想、想象实力的好课文。课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物，还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象。在教学第九自然段时，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文字

15、;通过绽开丰富的想像，感受月光曲的美丽;通过有感情的朗读，抒发自己的情感。 一、给足够的时间让学生去读，去探讨 第九自然段是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏究竟是什么呢?这是须要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我支配了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学沟通、和全班同学沟通。在沟通中，学生相互启发，提高了相识。这一读一说，使学生的情、作者的情、老师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最终，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采纳分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进

16、一步的升华。 二、营造良好的氛围让学生去说，去想像 月光曲是一首美丽的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰富、很深刻的，这就给学生绽开丰富的想像创建了空间。我刚好抓住这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目观赏月光曲，专心去感受。伴随着和谐美丽的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、激烈其心灵、开发其智力的境界。这时，我又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓一石击起千层浪，学生情趣高涨，各抒己见。有的说，看到了淘气的孩子;有的说，看到了跳舞的小鱼;有的说，看到了涨潮;有的说，看到了出海的探险家在这一想一说的过程中，学生的创建性思维得到了发展。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页