赵州桥教学设计 赵州桥说课稿.docx

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1、赵州桥教学设计 赵州桥说课稿 赵州桥是一篇说明文，课文从坚实和美观两方面介绍了著名世界的赵州桥。以下是学习啦我为你整理的赵州桥教学设计，希望能帮到你。 赵州桥教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民族骄傲感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者视察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文

2、大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、详细而有重点地视察事物的方法，从而激发学生的视察爱好，培育学生的视察实力和理解实力。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建立的?二、初读课文，整体感知课文大意。 1.老师范读课文，要求同学们仔细听老师读，细致看课文，专心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州

3、桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 老师指导学生通过看图理解;拱形、栏板、雕刻;这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。 (2)赵州桥既特别宏伟，又非常坚实。 (3)赵州桥不但坚实，而且美观。

4、(4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写;毁;字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 其次课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们接着学习第3课赵州桥(板书课题)。提问：通过上节课的学习我们知道了什么? 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段(齐读)。 (1)读了这一段你知道了什么? (2)请依据第一段内容用;因为……所以……说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。 (

5、4)回忆学习过程，驾驭学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的? (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟坚实的词语和句子。重点理解;这么长的桥;、;全部用石头砌成;、;没有……只有……横跨……、;创举;各是什么意思。 (3)同桌探讨上述词语在说明赵州桥宏伟坚实中的作用。 (4)练习

6、用;因为……所以……的句式向大家介绍赵州桥的宏伟坚实，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5);创举;是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计?理解;既……又……句式。 出示文字投影片：;这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。;划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句依次进行。其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使学生从朗读的实践中理解;既&

7、hellip;…又……是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的运用。在朗读中要求学生说出;减轻;和;节约;的反义词。) (6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥特别宏伟，非常坚实。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，探讨： 第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的? 第3自然段是围绕哪一句话写的? (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像

8、活的一样。(划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的依次反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步相识先总起后分述再总结的写法。) (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。 4.学习第4自然段。 (1)思索：课题是;赵州桥;，课文1至3自然段已把赵州桥建立的年头、外形特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段? (2)联系课文说说你对;赵州桥表现了劳动人民的才智和才能;是怎样理解的;对;赵州桥是我国珍贵的历史遗产;又是怎么理解的。 (3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。 三、读课文，回顾

9、总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既坚实又美观，它的建立是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。 赵州桥说课稿 敬重的各位领导、老师： 大家好，我是竹围小学的。今日我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课赵州桥。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。 一、说教材 赵州桥是一篇说明文。它从坚实和美观两方面介绍了著名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，最终讲作者由衷的赞美。全文层次

10、清楚、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。 二、说教学目标、教学重难点 依据新课标要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有学问结构状况，我制定了以下教学目标： 1、学习生字词，能正确读写;坚实、美观;等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点：让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、说学情 我班学生的拼音、字词基

11、础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把;总——分;的写作依次作为重中之重。 四、说教法学法 教法： ;以读代讲;法：新课标指出：;重视培育学生的朗读实力，是帮助学生理解课文的重要手段。;第一自然段比较简洁，第三自然段写赵州桥;美观;部分，语言生动美丽，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 ;扶放结合;法：;授之以鱼不如授之以渔。;课堂教学要非

12、常重视学法的指导，培育学生的自学实力和良好的读书习惯。针对本课特点，采纳;举一反三，扶放结合;法。首先扶着学生学习其次段，老师点拨，使学生驾驭抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 ;直观教学;法：通过投影协作运用，激发学生学习课文的爱好，突破教学难点。 学法：采纳自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。 五、说教学过程 (一)谈话导入，激发爱好 (出示赵州桥的投影片)请同学们看图上这座宏伟而美观的桥， 1400多年来经受住多数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然

13、挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建立的吗?从而引起学生的爱好，导入今日要学的赵州桥。 (二)初读课文，检查预习状况。 1.自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。 2.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。 3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题：为什么说;赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。;仔细地学习每一个自然段。 (设计意图：培育学生自学和搜集资料的实力，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中有效地进行学习。) (三)以读代讲，学习第一段。 这段的内容比较简洁

14、，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容?(地点、桥名、设计建立者、建立年头)理解;世界著名;。再指名读、齐读。 (设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。) (四)教给学法，学习其次段。(这一段的教学，主要是让学生了解;总——分;的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。) 1、这段主要是让学生了解赵州桥宏伟、坚实的特点。为了使学生更简单理解赵州桥的宏伟，我出示以下问题，让学生自读并思索：全段有几句话?说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的?用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读1、2句，问：

15、这两句告知我们什么?(预设生答：第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度;用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。)我针对列数字的说明方法，出示投影片并实行与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长;九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的宏伟。引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形态特点等，都是围绕;宏伟;绽开详细的描写。今后，我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写详细的方法。再通过指导朗读感受赵州桥的宏伟。(设计意图：在阅读教学中，渗透

16、写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合)。 2、体会赵州桥的坚实 ，理解赵州桥奇妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计奇妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的奇妙和好处;围绕;设计;这个重点词，我由浅入深地设计以下问题： (1)赵州桥的设计有什么特点?(只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞) (2)这种设计有什么好处?(板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大) (3)这种设计有什么作用? (重点理解;创举;)。出示文字投影片：;这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单

17、被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。;让学生齐读，第一遍朗读按课文原句依次进行。其次遍朗读时将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使学生从朗读的实践中理解;既……又……是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的运用。 (设计意图:避开讲语法术语,使学生更简单接受。利用投影片将;既;和;又;后面内容的位置交换进行读的训练，真正做到在读的过程中使学生充分理解。) 3、画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形态、特点，加深对本课重难点的理解。 4、填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：( )，这种设计的主要优点是：( )。这种设计在

18、( )上是从来没有过的，所以是一个( )。 5、总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。 (设计意图：首先扶着学生学习其次段，老师点拨，使学生驾驭抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在让学生乐学、会学。) (五)运用学法，学生自学第三段。 (1)自由读后，小组合作探讨，找出中心句(这座桥不但坚实，而且美观)。相识过渡句，探讨归纳出它;承上启下;的作用。然后找出重点词——美观。(板书：美观) (2)说说你读懂了什么?探讨沟通后指名答。 预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。生B：我读懂了这段话是围绕;这座桥不但坚实，而且

19、美观;这句话写的。生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精致的图案(板书：精致的图案)。生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。(投影出示三种龙的图片，观赏。) 设计意图：电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。 (3)引导学生想象龙的其他形态。 用;有的……有的……还有的……说一说。 (4)通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写详细的方法。 (5)训练迁移。

20、(选择其中的一句话，把它写详细) 操场上真喧闹啊! _。 公园真美! _。 (设计意图：通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培育了学生的想象力和创新意识。) (六)以读代讲，学习第四段。 通过前面的学习，学生对第四段的内容已心照不宣，因此，采纳以读代讲法，读出骄傲、傲慢的感情，让学生领悟赵州桥是我国珍贵的历史遗产。(板书：珍贵遗产) (七)总结 赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。如今赵州桥旁，直立着李春的塑像(出示投影片)， 以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远! 看了;赵州桥教学设计;的人还看了： 1.赵州桥优秀教学设计 2.三年级赵州桥教案 3.人教版三年级语文上册赵州桥教学反思 4.培育学生自主学习实力的方法如何在数学课堂教学中发挥学生的. 5.巧用对称形教案及反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页