校本课程实施学习体会.doc

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1、第 1 页 共 2 页校本课程施行学习体会【推荐】校本课程施行的学习体会老师是影响校本课程施行的一个因素。无论是校本课程，还是国家课程，亦或是地方课程，老师总是课程施行的主体，是课程施行成败的决定性因素。校本课程开发的条件之一也是老师的个性化和专业化。个性化的老师勇于探究，敢于创新,他能打破陈规而不因循守旧，他的思维方式、心理素质、价值观念、教育思想，能在校本课程的开发过程中不断吐故纳新，真正具有现实性和创造性。同时，老师的专业精神、专业知识和专业技能是影响校本课程开发成功的重要因素。所以校本课程的开发主体就是老师们。老师根据学校的实际情况，根据学生的需要制定相关的课程内容。但目前老师们的工作

2、量很大，确实无法抽出足够时间来应付课程开发方面的工作。一个相对完善的校本课程应该有相应的教材、活动。但繁重的工作量可能会令老师只能流于外表地应付。还有些有些任课老师有可能会利用校本课程的时间来上自己的课，甚至变成自习课。所以如何监视其真正落实，也是教育管理者需要考虑的。防止校本课程免流于形式，增加老师和学生的负担关键在于对校本课程的理解。首先，校本课程的开发，可以通过两种第 2 页 共 2 页渠道实现，一是开发主体对国家课程的整合，即可以根据自己的特点，风格，合理组织国家课程内容，使之符合自己的实际；二是在完成国家课程的前提下，可以选编一些内容进入课程，以不同的形式教给学生。可以把选修课、活动

3、课作为校本课程施行的一种载体。校本课程不是“加课”，而是合理上课。其次，校本课程开发是一种政策导向，但并不等于是一种上级强加给下级的命令。第三，校本课程开发提倡特色化、个性化、多样化，强调的是款式的各不一样，而不是追求“多”。针对这样的情况学校也可以结合本校的实际情况，制定教学研究规划。并且要鼓励每一位老师积极参加与校本课程活动，激发其热情，建立相应的制度、形使之形成浓重的气氛。努力创设一种老师之间、老师与专家之间，学校之间互相学习，互相帮助、互相商讨与交流的文化环境，使学校不仅成为学生开展的场所，与成为促进老师不断成长与进步的共同体。另外作为一名老师，要充分认识到校本课程的内涵，正确对待校本课程，端正态度，并且进步自身的程度，真正到达校本课程的教学要求。