校本培训年终总结9篇.doc

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1、第 1 页 共 45 页校本培训年终总结 9 篇校本培训年终总结锦集 9 篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，进步工作效益，因此非常有必需要写一份总结哦。但是却发现不知道该写些什么，以下是 WTT 整理的校本培训年终总结 9 篇，希望大家可以喜欢。校本培训年终总结 篇 1老师队伍的专业素质是决定一个学校能否安康持续开展的重要因素。因此，如何快速提升老师队伍的业务素养，促进老师专业程度的开展，是学校工作的头等大事。以梅相文校长为首的领导班子就以高效、有序的校本管理体制为切入点，以构建特色鲜明而又贴近教学实际的课题

2、网络体系为着力点，以建立一支高素质、高程度的现代化老师队伍为制高点，积极地、有创造性地开展工作，充分发挥校本培训在提升学校整体程度，促进学校可持续开展中的先导作用。本学期，在县老师培训中心的领导下，我校围绕培训管理、培训活动、培训保障、培训绩效等问题，进展理念考虑与管理创新，坚决不移地走“科研”、“教研”和“学研”一体第 2 页 共 45 页化道路，着力进步我校校本培训的质量。为加强经历和成果的积累总结，使我校校本培训再上一个新台阶。现总结如下：一、本学期所做的工作及获得的成绩：一学校行政领导认真学习老师继续教育文件，研究继续教育工作。期初，校长室及时传达“师训工作”会议精神，组织全体行政人员

3、认真学习继续教育的相关文件，学习兄弟学校校本培训的经历和做法，研究并提出我校老师培训的思路。二学校成立了老师继续教育领导小组，做到有分工、有考核。我校成立了老师校本培训领导小组，由梅相文校长为组长，雷凌隆、陈桂程为副组长，成员由办公室、教科室、教务处、政教处、电教处部门主要负责人组成，详细负责和指导老师校本培训工作，形成了由校长副校长教科室主任教研课题组长骨干老师任课老师构成的校本培训网络化管理体制。三学校制定了老师培养规划，每学期都有校本培训活动方案。领导小组制定了切合本校实际的老师校本培训规划，从宏观上把握工作方向，定期召开例会，及时调整工作思路，确保第 3 页 共 45 页了我校校本培训

4、工作的正常有序开展。教科室制定了校本培训活动方案，详细负责施行。四学校有老师培训管理制度，有老师参加培训的档案资料。经过研究，学校推出了老师培训管理制度。每学期老师个人要制定个人培训方案，内容有师德修养、骨干层次、论文发表或获奖、课题研究、阅读书籍、公开课等，每位老师都要结合自身实际确定详细目的。期末，进展学期总结活动。五老师积极参加县全员培训活动。本学期，县成教中心组织了全县的全员培训活动，我校老师都能积极参加活动，认真学习，完成各项作业。六开展形式多样的校本培训，针对性强。1.开拓创新，形成课题研究才能1课题研究是学校校本培训工作的重要途径。我校充分运用和发挥课题研究这样一个载体，来带动校

5、本培训的开展和深化。为了突出课题研究的实效性，我校教科研课题设置了三级网络，即学校、教研组、老师个人三级，规定了三级课题研究的不同侧重点：校级课题宏观上应具有前瞻性，能提升学校的办学品味，能联络学校开展的有特色的热点课题。如本学期我校市级课题小学语文中高年级“121”课堂教学形式的第 4 页 共 45 页理论研究，并以之为依托，以教研组为各个子课题详细施行部门，通过研究来表达新课程的改革和施行、学科的前沿性。我校积极发动老师全员参与，做到了人人有课题，人人有研究，人人有进步，一批有较高科研才能的老师在课题研究中发挥了重要作用，为我校教科研工作的深化、持续开展，提供了坚实的根底和强有力的保障。2

6、结合实际，围绕新课程改革，立足以校为本，努力进步全校老师开展校本研究的思想认识，在研究施行中，各学段学科整合，学科衔接教学，分层次教育，关注学困生，师生心理问题研究，新时期德育管理的进一步优化、细化，以及评价体系等开展研究，努力探究新形势下如何提升我校的办学品味，创立特色学校。如小学部思品、生活、安康课的整合重组、语文与科技自然的综合理论活动，已有成效。通过校本课程研究的开展，开发和优化了校本资，积累了校本课程经历，营造了校本文化气氛，创始了制度化、科学化的教育教学研究的新场面。2、努力抓实了老师培训，着力进步老师综合素质。1加强信息效劳，为老师研究提供方便。组织全体老师采用集中和自学的形式，

7、学习 20_年版的课程标准，学习国内外现代教育教学理论，按要求将自学内容及时记录，写出读书笔记，每月组织检查。还订阅了浙江教第 5 页 共 45 页育、小学老师等大量教育教学期刊，供老师学习借鉴教科研前沿知识，指导教育教学理论。本学期老师还人人订阅了一份以上本专业的教育教学杂志，以获取国内外本专业的最新信息，理解先进的教育教学理论，进步个人和合作的教科研程度，为自己的教育教学效劳。2在“校本科研、校本教研、校本培训”三位一体的形式下，我校把进步老师素质作为校本培训的重要任务，努力实现培训与研究相结合。开展教育科研活动是进步老师素质的重要途径，因此，我校积极引导老师参与课堂教学研究，在研究中边学

8、习，边探究，边理论，边反思，不断进步教育科研程度和教育教学艺术程度。为实现“老师与课改同开展，老师与学生同成才”的目的，要求老师自觉做到“五个一”，即每两周至少参加一次集体备课，每学期认真读一本理论书籍，写好每两周一篇的教育随想，上好一月一次的研讨课或讲座，每学期摘抄不少于一万字的读书笔记。广阔老师严格按照有关要求，潜心研究课堂，积累教学案例，努力创立学科特色。同时，我校聘请校外特级老师和名师加盟，通过“名师结对，师徒结对”等活动的开展，扎实进步年青老师的课堂教学才能和教科研才能。3组织老师参加学校组织的培训，指导老师以自学的形式学习课程标准，变传统的教育观为新课程下的现代教第 6 页 共 4

9、5 页育观，在教学中运用全新的教学方式和学习方式，以真正表达新课程的核心理念“一切为了学生的开展”。平时利用周一例会的时间，电教处组织了全体老师的信息技术培训。3、抓过程，重落实，以各种活动为载体，在活动中提升老师素质。1通过每两周一次的教研活动，积极开展科研活动。为把科研工作落到实处，我校组织了形式多样的科研活动。老师们有了学习、讨论、反思、总结、进步的时机。通过教育教学案例交流，通过互相讨论，老师们转变了教育理念，增强了科研意识，在校园内形成了浓重的科研气氛。老师们主动地研究新课程，研究课堂教学，全身心地投身于教科研的洪流之中。2积极组织老师参加了各级别教科研论文评比，成果显著。本学期，我

10、校出台了华南实验学校教科研成果奖励条例，积极扶持老师钻研教育教学。一学期来，先后组织老师参加了国家、省、市教育科研论文评比，在泰顺县组织的论文评比中成果显著。另外，我校老师积极撰文投稿，论文发表成果累累。七学校注重加强对拔尖人才的考核。各类骨干老师能调整好课务，认真参加每次培训活动，认真完成学习、理论、研究等作业。学校按照文件精神，期末，第 7 页 共 45 页成立考核小组，对拔尖人才进展了跟踪考核。对于新上岗老师，我校主要开展了“师徒结对”活动，可以是“一师多徒、一徒多师”，引导他们尽快站稳讲台，形成教学标准。积极支持、鼓励他们参加各项培训活动。学校及时给予外出培训的老师经费报销，按时上交各

11、项培训费。学校领导主动关心、鼓励和支持老师培训，学校及时上交了各项培训费。对骨干老师的考核，有奖惩记载，津贴发放与考核实绩挂钩。二、下学期校本培训工作的一些设想1、要加强理论学习，进一步进步业务程度，努力探究新形势下学校校本培训工作的着力点，深化调查研究，为学校各项工作决策提供理论支撑和理性考虑，充分发挥教科室在老师培训中的引领作用。2、认真落实科研课题的开展，通过开设汇报课、探究课，展示研究成果。3、与教务处等各职能处室协作，举办一些活动，如教学研讨课、教学案例评比、专家讲座、外出参观培训等，向老师们传输最前沿的理论，让老师掌握最精湛的授课技艺，让老师成为富有个性的、学者型的教育工作者。4、

12、积极倡导微观研究、反思性研究、行动研究、个案研究，深化坚持开展并进步活动的成效。第 8 页 共 45 页总之，在今后的工作中，我们要充分认识到，搞校本培训不仅是为了成果，更重要的是通过搞校本培训的过程，使老师的综合素质得到进步。我们坚信，只要我们扬长避短，不懈地努力，三魁镇小的校本培训的道路必然会越走越宽广！校本培训年终总结 篇 2本学年，我校校本培训工作以新课标理念为指导，以新课程改革为核心内容，以进步老师专业化程度、促进学校可持续开展为目彪，立足老师岗位，结合学校各项教育教学工作，开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动，努力建立一支师德高尚、素质精良、构造合理、充满活力、可以适应 21 世

13、纪素质教育需要的学习型、科研型的老师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下：一、领导重视，制度健全，确保培训质量。我校领导班子历来非常重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。本年度，我们又进一步完善了学校培训制度，使培训工作有序高效，鼓励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理，增强培训的针对性和实效性，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。第 9 页 共 45 页二、培训形式灵敏多样，进步校本培训的针对性和实效性。根据学校实际情况，采取灵敏多样的培训方式，通过集体学习、案例分析p、同伴

14、互助、自主研修、老师反思等研修形式到达校本培训的预设效果。1、整体培训。由学校组织施行，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升老师的理论素质。本年度，学校邀请了李琪玉、张碧荣、苏晗等专家和名优老师到校举行专题讲座。2、专家引领。充分发挥我校语、数名师工作室的辐射引领作用，聘请各级专家到校指导，进一步进步老师的专业素养。本年度，共计聘请各级专家 10 人次指导学校和老师开展。3、案例培训。在培训过程中，我们以教研组为依托，以教学理论过程中所遇问题的讨论和解决为重点，通过老师积极参与，引导老师运用课改的理念，对课例进展分析p、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪

15、自己的课堂教学，获得了很好的培训效果。例如，语文学科开展的“如何上好第一课时”教学研讨活动。本年度，每位老师都撰写了一篇教学案例分析p，并在教研组内进展交流分享。第 10 页 共 45 页4、同伴互助。学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年老师与老老师拜师结对子，且拜师是互相的，能者为师。在课堂教学、学生管理方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，中青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒共同承当同一科研课题，在研究过程中，互相合作，共同受益与进步。5、自主学习。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进展。学校图书馆定期向老师推荐好书，要求老师根据自己的特点，每学期读 1-2 本教育论著，完

16、成 3000 字的读书笔记，以进步老师的教育理论程度。6、参观考察。积极组织老师参与上级研修活动与组织老师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。本年度，学校安排了巫小芳、汪莎、李丽莎等老师参加省外为期 3 天以上的各级各类教育教学研讨以及跟岗培训活动。三、培训内容丰富多彩，全面提升老师队伍的整体素质。1、师德培训。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为根本形式，大力开展读书活动，使广阔老师增强老师职业的使命感、责任感、荣耀感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。2、新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认

17、识程度直接影响课改实验的成效。为此，第 11 页 共 45 页本学年度继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。3、教育教学才能研修。以老师的教学根本功和教学根本技能为主要内容，对老师通用根本功、学科根本功和综合才能根本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对局部年轻老师和新老师强化根本功训练活动，使每一个老师掌握扎实的教育教学根本技能，具有较高的教育教学程度。积极引领老师向“研究型、学者型、专家型”老师转化。4、聚焦课堂，打造高效课堂。学校积极围绕进步课堂教学效率的工作中心，结合市区教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动，开展了各种课堂教学的研究活动，如青年老师“赢在课堂

18、”赛课活动、家长开放日展示活动等。每次课后都组织老师进展评课，进展案例分析p，通过讲课、听课、议课，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学形式。本年度，汪婷、兰海燕参加金牛区小学数学老师“赢在课堂”赛课活动分获一、二等奖。5、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为老师创设现代信息技术教育的平台，加强对现代教育技术与学科教学的整合，促进教学质量的进步。本学期，我校在金牛区教育局的支持下，为所有普通教室安装了交互式电脑一体机。为此，学校聘请专家开设了针对一体机设备软件的使用第 12 页 共 45 页培训，进步老师的现代教育技术程度，更好地为课堂教学效劳。上期，在“一师一优课，一

19、课一名师”活动中，我校老师在金牛区教育云效劳平台上上传教学设计、课件、微课共计203 件；本期，我校老师在全国教育资公共效劳平台上共计晒课 59 节。张叶洋、刘勤、肖清华、汪婷、兰海燕等老师在金牛区首届课例、微课制作比赛中分获一、二等奖。6、抓好骨干老师培训工作。我校狠抓骨干老师队伍建立，充分发挥骨干老师的示范和带头作用，为同科老师上好指导课、示范课和组织好集体备课；积极推举优秀老师参加各种教学比武活动，打造名师；充分发挥有经历的老老师和优秀中青年老师的传帮带作用。本学期我校组织了一次校内优质课评比活动，敬宇露、何帆、刘勤等多名骨干老师认真准备了公开课，获得了一致好评。7、抓好课题研究我校重视

20、课题研究，要求全体老师在教学过程中擅长发现值得研究的科研问题，确立自已的研究方向，以课堂教学理论为研究的主阵地，将课题的研究工作与教学工作有机的结合起来。本学年，继续开展市级课题“小学生涯教育现状调查及对策研究”；坚持小学生性安康教育。每位老师将性安康教育与日常教育教学工作相结合，坚持学科浸透，每期至少有一篇案例教诲处检查并做好记录。第 13 页 共 45 页总之，我校的校本培训工作在广阔老师的积极参与和齐心协力下，获得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克制困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。校本培训年终总结 篇 3学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持

21、不断的学习，才能适应时代开展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的开展方向和新课标解读，反思了以往工作中的缺乏。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中,学生才是主人新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。理论证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与”。但从外表上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之

22、上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的考虑；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的考虑。”第 14 页 共 45 页简单的问答式，一问一答，学生好似忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一程度上重复；一些课外表上看热热闹闹，学生能准确地答复老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心

23、理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进展考虑，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大进步。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到开展。二、在教学活动中,老师要擅长评价在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用鼓励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光

24、。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳第 15 页 共 45 页动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”为了让全体学生品味到学习的快乐和成功的喜悦，老师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。(如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”)大量的理论证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于进步学生的学习兴趣，而且培养了学生学会

25、欣赏别人，相信自己，积极向上的品格，充分表达了教学的人文性。也要多一点诙谐与幽默,老师幽默幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满爱心和智慧的评价中安康成长，我们还要“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”三、在教学活动中，老师要当好组织者老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的才能。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的第 16 页 共 45 页焦虑和不安。原因是教学过

26、程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时理解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。四、在教学活动中，老师要做一个成功的引路人一堂新课开场，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资来唤起学生对新知识的兴趣，让学消费生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发现的方法，让学生会探究、会发现。老师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目的、内容，同时加强自学方法的指导。总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习,致力于新课标的研究与探究之中，寻求创新，实在以新观念、新思

27、路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得才能的进步。校本培训年终总结 篇 420_学年度第一学期，教科室在上级有关部门的领导下，继续走“做真实的教科研”的路子，探究“以校为本”的校本培训思路，引领老师“在工作中研究，在研究中工作”，开展“基于学情的学习设计”系列研究，不断改变老师教育教学理念，提升老师教育教学技能，促进老师专业化开展。一、扎根“校本”开展培训，为“学习”的“行动”第 17 页 共 45 页一专题培训1师德专题培训。20_年 8 月 25 日，我校和昆阳一小联袂举行 20_年暑期师德培训学习活动。活动邀请了温州市教育局法规处吴建军处长和浙江大学客座教授、省特级老师章献明老师做专题

28、讲座，为全校老师“指点迷津”。上午，市局法规处吴建军处长从周易蒙卦所提醒的教育之道的角度阐释了儿童教育的原理、儿童学习才能的变化规律、家庭教育的重要性以及学校开展中“学生、老师和课程”三元规划的关系，视角独特、高屋建瓴，让与会老师感触颇深，受益非浅。下午，杭州市青少年活动中心副主任，省特级老师章献明老师以今天，我们何以为师为题对老师进展师德标准行为指导讲座，分别从道德、情操和品质入手阐述了对师德的认识，要求老师要守住底线、多元开展，建议我们学校处理好“标准化管理和标杆化推进”的关系，提出“把学校变成学生的学校”的主张，他幽默幽默，富有激情，深化浅出地讲述身边的故事，引起老师们的强烈共鸣，使老师

29、们的思想承受了一次洗礼。培训后，一百多位老师纷纷撰写培训心得，表达自己的收获。本次师德培训有效地引领了老师成长，提升老师师德素养。2信息技术专题培训。20_年 9 月 21 日，我校邀请杭州的电子白板专业人员对我校语数老师进展鸿和白板使用第 18 页 共 45 页培训。培训中，专业人员为我校老师演示了电子白板在语文、数学教学中的常用操作方法，老师们跟着一步步操作，惊叹于现代信息技术的强大功能的同时，更深深地感慨：合理利用好电子白板，将进一步进步语文、数学学科的教学效率。另外，根据上级部署，本学期我校全体语数老师参加了杭州师范大学组织的“20_年中小学才能提升工程”培训。语文、数学工作坊的坊主林

30、秋芬老师、郑晓晴老师在管理员林锁校长的带着下，有序地引导全体语文老师参加培训，观看培训视频，完成培训作业，参与培训开展性诊断评价。老师们纷纷反映，此次培训又一次改变了自己的教育教学理念，开阔了自己的视野，使自己认识到信息技术与学科整合的新天地，并在一定程度上提升了自己的教育教学技能。3教科研专题培训。20_年 9 月 28 日，我校举行科研专题培训会暨 20_学年度校本研修优秀学科组备课组表彰大会。本次培训的主题是“结合学校实际做真实的教科研”。教科室林秋芬老师带着老师们回忆了过去的两年来，学校开展“四位一体学科自主研修”的过程，介绍了语文组的六微教研:基于微信的小学语文“四位一体”工程研修、

31、数学组的学情研判：小学数学“2+_”四位一体工程研修以及英语组的课堂观察：基于数据的小学英语“四位一体”工程研修等典型经历，随后引导老师们形成共识：第 19 页 共 45 页老师参与教育科研是为了自己的专业成长，通过课题研究老师可以提升自己对教育的理解力和对课程的执行力。从某种角度来说，一线老师的课题研究属于“寻招类的研究”，应该在行动中考虑如何解决自己身边真实的教育教学问题，考虑的原点应该是“教育教学如何做更好”。而在我们同一所学校里，同一备课组、教研组的老师会面临一样的教育教学问题，这为我们进一步开展“四位一体学科自主研修”提供了良好的根底。她鼓励老师们借助学校已有的研修经历，以备课组、教

32、研组为单位开展真实的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解决教育教学教学问题，实现职业理想的同时找到职业幸福感。培训会的最后，林秋芬老师公布了20_学年度“做真实的教研”工程评选活动的结果，一年级语文组、三年级数学组以及英语组被评为“四好备课组”，五年级语文组、六年级数学组以及音乐组被评为“三好备课组”，另外，二年级语文组等_个备课组被评为“二好备课组”。二学科自主培训本学期，我们继续推行“四位一体学科自主研修”，把校本培训的重心下放到各备课组、教研组，实行组长负责制，引导全体老师参与到学科自主培训中来。为了进一步营造良好的教研气氛，学校召开班子会，讨论了学科自主教研和培训的根

33、第 20 页 共 45 页本要求，并在全体老师会上作了宣布。这些根本要求包括：将语文组的自主研修单位从原来的六个年级调整为三个学段、继续实行“一人一课”制度并明确提出 1971 年 1 月 1 日以后出生的老师必须在校本教研和培训中执教公开课，1971 年 1月 1 日以前出生的老师可以选择试课、说课或者开课、学校的中层领导必须认真参加自己所在学科的校本教研和培训活动、每一次校本公开课必需要安排试教和磨课等等这些要求进一步标准了学科自主培训和教研的操作，为“四位一体学科自主研修”的深化提供了根底，同时为老师们的自主探究留下了宏大的空间。在周双影、雷衍顶、郑晓晴、林牡丹、谢晓苗、吴道委、陈林枝、

34、宋琼妮等教研组长的带着下，各教研组深化开展“四位一体学科自主研修”活动，把学科内的教学问题转化为教研主题，围绕着“基于学情的学习设计”这一大主题开展了校本和培训，各学科教研活动和培训次数到达三十屡次，远远超出了校本培训规定的次数。二、做真实的教科研，在“行动”中“前行”我校一贯重视结合校本实际开展教育科研工作。自20_年20_年的近 5 年时间里，我校相继开展了“基于专题博客的三位一体主题研修理论与研究”、“基于博客的四位一体学科自主研修理论与研究”等校本研修方面的课题研究。这些扎根校本的课题研究，从根本上改变了老师对第 21 页 共 45 页于校本研修的认识，也引领者老师们开场了“做真实教科

35、研”的行动探究。一在行动中研究的理论。本学期，在学科教学领域，我们进一步推进“四位一体学科自主研修”，引领老师开展“指向于学情的研究”，重新设计自己的教和学生的学，以实在进步教育教学质量，同时结合日常的教育教学实际开展课题研究。温文娟老师、张茜茹老师围绕课题低年级语文“我爱识字”教学方式改良的策略研究组织日常的校本教研；林牡丹老师、白植想老师围绕课题小学数学有效课堂练习的策略与研究开展日常的校本教研；郑晓晴、金荣泽老师围绕课题小学数学数形结合思想培养的研究来上研究课，郑海影和科学组的老师围绕日常的教学开展基于小学科学记录本的自主学习技能的培养研究。在德育领域，宏观上，我们以苏志奎校长负责的温大

36、立项课题基于德育导航图的小学生“礼”育的理论研究为根底，开展了校园文化建立的理论研读和理论探究行动。苏志奎校长专门主持召开了屡次专题研读会，引领班子成员和全体老师，围绕着“乐学、求真、赏礼、致雅”这八个字的校训，解读学校的办学新思想，考虑校园文化建立的新路子，展望学校开展的新前景。为进一步营造良好的校园文化气氛，在分管教学的林锁校长的直接领导下，教科室组织人员启动了校刊的重第 22 页 共 45 页编工作。微观层面，有吴爱玲、吴爱琴老师针对课题城镇小学生带手机进校园的原因和对策研究开展的日常理论。在信息技术领域，谢贤晓老师负责的 20_年度温州市教育技术研究专项课题小学信息技术基于 puDui

37、no 的创客教育课程建立成为学校创客教育课程的一个方向，相关老师开展了大量的理论研究，获得了很丰富的成果。20_年 10 月 24-25 日，昆阳二小谢贤晓、金荣泽老师带着学校创客吧的学生在杭州举行的全国 20_年教育信息化创新应用展览中向来自全国的参观者展示他们天马行空的创意和超强的动手才能。20_年 1 月_日，在温州市中小学创客教育推进大会上，我校获温州市首批创客教育基地学校。把日常的工作与教育科研结合起来，在工作中研究，在研究中工作，已经成为我校局部老师的工作常态。二在行动中研究的成果。本学期，20_年温州市各类课题评审结果公示，我校获得了良好的成绩：由徐文胜校长负责、林秋芬老师执笔的

38、课题四位一体：基于微信的学科自主研修筹划与研究和由林秋芬老师负责、刘希老师执笔的课题基于“阅读单”的小学低年级群绘本阅读的理论与研究获 20_温州市推第 23 页 共 45 页广与应用课题二等奖；由黄鸳鸯老师负责、林秋芬老师执笔的课题基于学情的小学语文语用序列建立的理论研究获20_温州大学面向根底教育课题成果二等奖；王剑秋老师负责、郭远老师执笔的课题团体游戏促进高段小学生社会性开展的理论研究获温州市 20_教科规划课题成果三等奖。由叶华平老师负责、伍微微老师执笔的课题小学中高年级“孝文化”教育的理论与研究获 20_县教学课题成果评审二等奖；沈珏晖老师负责的课题三让助学：小学美术有效课堂教学的策

39、略研究、王剑秋、郭远老师的课题团体游戏促进小学生社会性开展的理论研究、刘希、杜秀英老师的课题小学低年级绘本作文的理论研究获20_县教学课题成果评审三等奖，黄鸳鸯老师负责的课题以学定教，优化小学语文课堂言语理论的研究在20_年顺利结题。理论证明，“做真实的教科研”，不仅是二小老师的一种追求，更在二小老师的行动中成了二小教科研的一面旗帜，一项特色。教科室林秋芬老师在 20_学年第一学期全县教科工作会议暨“我心中的好教研”主题评选活动表彰会上作专题发言从学习到行动，介绍了二小教科研的特色，得到了与会专家、老师的好评。林秋芬老师被评为平阳县20_20_年度教科研先进个人。胡萍萍老师等第 24 页 共

40、45 页八位老师负责的空间在县老师特色空间评选活动中被评为二、三等奖。正是老师们不断的研究行动，促使老师们获得不断的成长，也推进了二小向着更好更高的明天前行。三、学习和行动的收获：师生参评获佳绩1本学期，教科室组织发动全体老师参加平阳县20_年中小学优秀德育少先队暨传统美德教育论文和案例评选，获得了良好的成绩：刘希老师撰写的论文谱写家校沟通和谐曲、叶华平、伍微微老师撰写的论文小学高年级“孝文化”理论教育初探、苏捷老师撰写的论文学校特色德育活动的整理与探究、吴爱琴、吴爱玲老师撰写的论文用“赞美”之花，换“喜悦”之果获一等奖；雷衍顶老师撰写的论文基于学情的个别化教育策略例谈获二等奖。徐仁忠老师撰写

41、的论文换一种说法，如何？、童影赛老师撰写的论文爱到春风化雨时获三等奖。温文娟老师撰写的案例对“周末综合症”下药、雷衍顶老师撰写的案例用爱浇灌静待花开获二等奖。2.本学期，教科室组织五六年级参加平阳县读书征文活动，获得了良好的成绩：六年1班魏_、六年3班何_、五年1班林_、五年5班章_获一等奖；六年5班吴_、五年5班陈_获二等奖；六年1班林_获三等奖。第 25 页 共 45 页成绩，是二小师生“乐学、乐理论”的自然结果。我们相信，新的学习，新的行动必将带给我们全新的体验，让我们发现全新的自己，带给我们更多新的惊喜!校本培训年终总结 篇 5老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是教授者，更是学习者，

42、学习是老师的终身必修课。不进那么退，随着现代教育的开展，时代对老师的要求越来越高，为了进步老师的师德素养和教学业务才能，也为了进一步进步学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。作为一名年轻老师，这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地开展和进步。在这学期的时间里，我认真进展着研修，从自己的教育教学中寻找打破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、可以按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，进步自己的理论素养。1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学根本形式”、“课题研

43、究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进第 26 页 共 45 页教学程度的进步，有效地进步了我校老师的理论程度和创新才能。2、开展有效课堂教学研究进步课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和修改的研究，进展跨年级、跨学科、跨学段进展听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组的能动性。每次教研活动都有详细的记录。落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要

44、“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的老师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析p，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。二、教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现缺乏，逐步进步；特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往老师备课各自为战的场面，每月个教研组进展一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过理论来改良和完善我们第 27 页 共 45 页的课堂教学形式“重难点前移”，推行课堂形式“重难点前移”，进步研修实效。上课、听课、研讨、发现

45、问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，老师在互动、互补、合作中不断进步了自己施行新课程的才能，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，获得更大的效益。三、关注自我反思及案例 反思，是老师进步教学程度的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比拟满意的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主

46、动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。总之，校本培训对我的开展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，实在以新观念、新思路投入教学，使学生获得才能的进步。第 28 页 共 45 页校本培训年终总结 篇 6_年是涧西区“师德师风建立年”，也是学校校本培训的核心主题。老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续开展的根底。全面推进素质教育，深化进展课程改革，培养具有创新精神和理论才能的学生，必需要有高素质的师资

47、队伍。而校本培训是全面进步老师素质的重要途径。加强老师队伍建立，进步老师的师德和业务程度是进步老师教育教学才能的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结一、领导重视，认识到位，制度保证。学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记

48、录和信息反应记载。通过多种形式反应工作进展情况，对老师产生鼓励作用。二、坚持以人为本，创造良好的文化气氛。第 29 页 共 45 页用良好的文化气氛潜移默化地影响老师、开展老师、塑造老师，帮助老师成就事业。宽松的学校文化气氛，使老师感到“舒心”、“放心”，可以无所顾虑地工作。团结向上的文化气氛引导着老师，积极向上，不断进取，充分地发挥老师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种主人翁的责任感。在对老师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据老师的德才学识，才能程度，根据老师的特点、特长，安排

49、适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对老师的心理安康开展是有益的。学校注重营造良好的学习气氛，让老师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成局部，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导老师视学习为第一至爱。增强老师终身学习的意识，老师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。三、加强老师道德评价，进步老师职业修养。以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对老师的要求。老师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高第 30 页 共 45

50、 页标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强老师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求老师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前老师就应该是完人，老师要具有一切优点也是应该的。因此，学校要求老师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待老师、对待学生。”学校强调加强老师职业道德建立，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是老师工作的对象，学生是开展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏向是正常的。要求老师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待