人教版小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案.docx

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1、 人教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案_小学语文一年级下册教案 教学目标： 1.熟悉8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.熟悉生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课时安排：2课时教学资源预备：学生：动物尾巴的作用教师：课件、贴图教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1、电脑出示壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑

2、）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。其次课时一、提醒课题1.今日，我们连续学习第17课小壁虎借尾巴。请同学们伸出小手和教师板书课题

3、。“壁”是上下构造的字。“虎”的偏旁是“虎字头”。“借”是这课的生字，（出示生字）同学们认真观看“借”字，说说书写时我们要留意什么。（大家观看的真认真）伸出小手，连续书写。借什么？（尾巴）大家轻轻地翻开书的75页，把“借”字描一个写两个。2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。二、学习1、2自然段1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家仔细观赏小壁虎借尾巴的故事。2.谁想告知大家？（说的真好）谁再说说？（学生边答复教师边贴图）（你们听得真仔细！）3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？（教师手指贴图）请大家轻轻地翻开书，自读课文第一、二自然段。谁来说？4.（答对）：你真会读书！谁来读这句话？（答错）：小壁

4、虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？“挣”究竟是什么意思呢？谁想和教师演示“挣”这个动作？（指名)现在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！（问学生）你要挣断尾巴简单吗？教师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？（难受、难过）你能带着这种心情读一读这句话吗？（出示其次自然段第一句话）教师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看啊！这时，聪慧的小壁虎想出了一个好方法，那就是借尾巴。（出示其次句）谁来读

5、好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。三、学习35自然段1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？（课件出示图片）（小鱼）谁来读读这两句话？（一名学生读）留意小壁虎刚刚失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要读的慢些，谁再来读一读？2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？（学生答复：摇、游来游去）（板书：摇）你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读其次句话，边读边做做动作。（学生做动作）多活泼的小鱼啊！【设计意图】这是这节课的一个亮点，教师外表上是参加学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。3.除了“游来游去”，你还知道“来去”的词语吗？（课件出示练习题）4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家翻开

6、书，用自己喜爱的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。小壁虎是怎么借尾巴的？（学生答复）（你找的真准）大家把书轻轻的扣在桌子上，谁再来读一读这句话？从这句话中，你读出小壁虎是一个怎样的孩子？（有礼貌）你是从哪几个词看出来的？（学生找词语：姐姐、您、好吗）谁能有礼貌地读读这句话？谁能比他再有礼貌些？小组读。5.李教师这里有支铅笔，谁能学着小壁虎有礼貌的样子向教师借借这支笔？谁还能能学着小壁虎有礼貌的样子向同桌借借东西？（学生练习说话）6.小鱼同意了吗？谁来读读小鱼的话？从这句话中我们读懂了小鱼的尾巴是用来干什么的？（板书：拨水）7.请小朋友们同桌之间分角色来读小壁虎与小鱼的对话。一组读完提示

7、要是加上动作就好了，另一组再读，全班读。8.你能用上“由于所以”的句式说说小壁虎为什么没有借到尾巴吗？（学生说句子）（说的真好）四、学习4、5自然段1.小壁虎从小鱼那借不到尾巴，他很难过，他爬呀爬，（手指图）向老牛和燕子借尾巴了。请同学们自读4、5自然段，然后想想小壁虎向他们借到尾巴了吗？为什么？【设计意图】：课文无非是个例子，三个自然段方式相像，教引导学生学习了第三自然段后，由扶到放，理解课文，培育学生的语文力量2.小壁虎想老牛借到尾巴了吗？为什么？（学生答复）（板书：赶蝇子）3.这蝇子不是我们平常常见的苍蝇，而是牛蝇，老牛被牛蝇叮了会特别疼，所以他要不停的赶走它们。4.老牛是怎么用尾巴赶蝇

8、子的？课文是怎么说的？谁来读一读？（板书：甩）5.大家齐读这句话边读边做做甩尾巴的动作。6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？两同学读。小壁虎要是再有礼貌些就更好了，谁情愿读？两小组读。7.谁知道小壁虎向燕子借到尾巴了吗？为什么？（板书：把握方向）8.课文是用那个动词表示燕子在飞行时尾巴的动作的？（板书：摆）指名分角色读第五自然段。9.现在男女生分角色读一读小壁虎和燕子阿姨的对话。李教师看您们那么热忱，我也想参加，你们读小壁虎的话，教师读燕子的话，我们合作读。五、学习6、7自然段：1.大家看，小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很难受。只好家找妈妈。请大家翻开书齐读第7自然

9、段，然后说说你读懂了什么？2.小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？（快乐）谁能快乐地读一读？谁更快乐些？大家齐读。3.从这你知道了小壁虎的尾巴还有什么特点？（板书：再生）六、展现资料1.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴也都有自己的用处？谁来说说自己熟识的动物的尾巴的作用？（学生说，教师补充）2.了解了这么多小动物尾巴的作用后，李教师想请同学们都开动脑筋，绽开想象的翅膀，仿照课文的样子在编写一段小壁虎找其他小动物借尾巴的情景。想好的同学在小组里沟通一下。【设计意图】：鼓舞学生大胆想象，提高学生的想象力和语言表达力量。板书设计：小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老牛甩赶蝇子再生

10、燕子摆把握方向人教版小学一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计 教材分析： 小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。 本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。 教学目标： 1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6

11、个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解动物尾巴的一些作用。 教学重点： 认字、写字。 教学难点： 读好对话的不同语气。 教学预备： 生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题激趣 1、出示壁虎投影片，问 小朋友，今日教师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？ （随机板书：壁虎） 你能带大家读准这个词吗？ 指名读，跟读。 2、你看它身上少了点什么？ （随机板书：尾巴） 3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。 把课题板书完整，学生借助拼音读题。 指名读，齐读。 4、看题目，你能提出问题吗？

12、 （引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？） 请翻开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文，熟悉生字 1、借助图画独立读课文 遇到不熟悉的字画下来，同桌相互沟通。留意读准字音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。 3、全班沟通 在学习过程中你熟悉了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想方法识记。 4、学习词语 小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难受、姐姐、新尾巴 （先指名读，再去掉拼音读） 5、出示生字卡片 开火车认读生字。 三、朗读课文，整体感知 1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 2、指名答复，找到课文中相

13、应的自然段读给大家听。 教师随机贴示学生说到的小动物的图片。 四、再读课文，读中感悟 小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难受？让我们都来当一回小壁虎，带着那特别难受的心情来读一读这一自然段吧！ （指名读、齐读） 五、指导写字 1、指导学生认读要求写的字 河、借、姐、呢、呀、哪。 2、学生观看生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。 3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。 4、学生练写，评议。 其次课时 一、复习稳固 1、复习生字 虫+文=（） 虫+它=（） 又+隹=（） 女+且=（） 亲+斤=（） 2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？

14、 二、学习课文，感悟理解 1、重点学习第三自然段 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的犯难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。 2、自主学习第四、五自然段 自由读四、五段，学生沟通 你读懂了什么，还有什么问题？ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不愿把尾巴借给小壁虎？ 了解动物

15、尾巴的作用 （）的尾巴要用来（）。 你们想想看，黄牛和燕子的话应当怎么读？谁来试一试？ 分角色朗读第四、五自然段 鼓舞学生加上动作试试。 3、仿照课文，练习说话 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能依据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？ 同桌沟通。 指名说。 评议。 4、学习第六、七自然段 小壁虎最终借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应当怎样读？指导朗读，体会小壁虎快乐的心情。 三、课堂演练，加深理解 1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长安排角色，学生进展表演。 2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。 四、课堂总结，课后延长

16、1、集体分角色朗读全文。 2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。 人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴 教学目标： 1.熟悉8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.熟悉生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课时安排：2课时教学资源预备：学生：动物尾巴的作用教师：课件、贴图教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1、电脑出示壁虎图，了解壁虎是什么样

17、子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。其次课时一、提醒课题1

18、.今日，我们连续学习第17课小壁虎借尾巴。请同学们伸出小手和教师板书课题。“壁”是上下构造的字。“虎”的偏旁是“虎字头”。“借”是这课的生字，（出示生字）同学们认真观看“借”字，说说书写时我们要留意什么。（大家观看的真认真）伸出小手，连续书写。借什么？（尾巴）大家轻轻地翻开书的75页，把“借”字描一个写两个。2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。二、学习1、2自然段1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家仔细观赏小壁虎借尾巴的故事。2.谁想告知大家？（说的真好）谁再说说？（学生边答复教师边贴图）（你们听得真仔细！）3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？（教师手指贴图）请大家轻轻地翻开书，自读课文第一、

19、二自然段。谁来说？4.（答对）：你真会读书！谁来读这句话？（答错）：小壁虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？“挣”究竟是什么意思呢？谁想和教师演示“挣”这个动作？（指名)现在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！（问学生）你要挣断尾巴简单吗？教师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？（难受、难过）你能带着这种心情读一读这句话吗？（出示其次自然段第一句话）教师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看啊

20、！这时，聪慧的小壁虎想出了一个好方法，那就是借尾巴。（出示其次句）谁来读好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。三、学习35自然段1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？（课件出示图片）（小鱼）谁来读读这两句话？（一名学生读）留意小壁虎刚刚失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要读的慢些，谁再来读一读？2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？（学生答复：摇、游来游去）（板书：摇）你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读其次句话，边读边做做动作。（学生做动作）多活泼的小鱼啊！【设计意图】这是这节课的一个亮点，教师外表上是参加学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。3.除了“游来游去”，你还知道“来去”

21、的词语吗？（课件出示练习题）4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家翻开书，用自己喜爱的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。小壁虎是怎么借尾巴的？（学生答复）（你找的真准）大家把书轻轻的扣在桌子上，谁再来读一读这句话？从这句话中，你读出小壁虎是一个怎样的孩子？（有礼貌）你是从哪几个词看出来的？（学生找词语：姐姐、您、好吗）谁能有礼貌地读读这句话？谁能比他再有礼貌些？小组读。5.李教师这里有支铅笔，谁能学着小壁虎有礼貌的样子向教师借借这支笔？谁还能能学着小壁虎有礼貌的样子向同桌借借东西？（学生练习说话）6.小鱼同意了吗？谁来读读小鱼的话？从这句话中我们读懂了小鱼的尾巴是用来干什么的？（板书

22、：拨水）7.请小朋友们同桌之间分角色来读小壁虎与小鱼的对话。一组读完提示要是加上动作就好了，另一组再读，全班读。8.你能用上“由于所以”的句式说说小壁虎为什么没有借到尾巴吗？（学生说句子）（说的真好）四、学习4、5自然段1.小壁虎从小鱼那借不到尾巴，他很难过，他爬呀爬，（手指图）向老牛和燕子借尾巴了。请同学们自读4、5自然段，然后想想小壁虎向他们借到尾巴了吗？为什么？【设计意图】：课文无非是个例子，三个自然段方式相像，教引导学生学习了第三自然段后，由扶到放，理解课文，培育学生的语文力量2.小壁虎想老牛借到尾巴了吗？为什么？（学生答复）（板书：赶蝇子）3.这蝇子不是我们平常常见的苍蝇，而是牛蝇，

23、老牛被牛蝇叮了会特别疼，所以他要不停的赶走它们。4.老牛是怎么用尾巴赶蝇子的？课文是怎么说的？谁来读一读？（板书：甩）5.大家齐读这句话边读边做做甩尾巴的动作。6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？两同学读。小壁虎要是再有礼貌些就更好了，谁情愿读？两小组读。7.谁知道小壁虎向燕子借到尾巴了吗？为什么？（板书：把握方向）8.课文是用那个动词表示燕子在飞行时尾巴的动作的？（板书：摆）指名分角色读第五自然段。9.现在男女生分角色读一读小壁虎和燕子阿姨的对话。李教师看您们那么热忱，我也想参加，你们读小壁虎的话，教师读燕子的话，我们合作读。五、学习6、7自然段：1.大家看，小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，所

24、以小壁虎借不到尾巴，他心里很难受。只好家找妈妈。请大家翻开书齐读第7自然段，然后说说你读懂了什么？2.小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？（快乐）谁能快乐地读一读？谁更快乐些？大家齐读。3.从这你知道了小壁虎的尾巴还有什么特点？（板书：再生）六、展现资料1.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴也都有自己的用处？谁来说说自己熟识的动物的尾巴的作用？（学生说，教师补充）2.了解了这么多小动物尾巴的作用后，李教师想请同学们都开动脑筋，绽开想象的翅膀，仿照课文的样子在编写一段小壁虎找其他小动物借尾巴的情景。想好的同学在小组里沟通一下。【设计意图】：鼓舞学生大胆想象，提高学生

25、的想象力和语言表达力量。板书设计：小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老牛甩赶蝇子再生燕子摆把握方向小学一年级下册语文教案：壁虎借尾巴 壁虎借尾巴 综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读) 初读课文，熟悉生字1、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新熟悉了什么

26、字?是怎么熟悉的?(学生没说到的，教师帮忙)3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴 A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，学生边答复教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(难过、难受)那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借

27、给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。 3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观看特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展现评议。其次课时复习旧知1、找好朋友，把熟悉的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。连续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。2、全班沟通读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小

28、壁虎。4、教师利用挂图，帮忙学生了解动物尾巴的用途。 的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说) 5、指导学生读好老牛、燕子的话(留意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女竞赛读。 课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进展表演

29、。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延长1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它快乐极了，它会把这个好消息告知谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：把握方向小壁虎：再生沪教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案三篇 小壁虎借尾巴以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。 、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 、初步了解一些动物尾巴的作

30、用。 、进展德育渗透。 教学重点： 能够读准字音，把握生字词。 教学难点： 熟悉动物尾巴的功能。 教学方法： 设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，激发学习兴趣 同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他处处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：、小壁虎借尾巴。 二、播放课件，整体感知课文内容 三、初读课文 、请学生把书翻开到页，借助插图把课文试读一遍，并画出不熟悉的字。 （自由读） 、检查 小朋友们读得真不

31、错。谁情愿当小教师带大家一起读一读。你情愿读哪个词，就读哪个词。 （课件出示单独一屏的拼音的生词。） 壁虎逃走姐姐一条蛇 蚊子难受小河借尾巴 、这些小教师可真棒！ （课件出示无拼音的词） 没有拼音的词你们会读吗？ （小组开火车读） 、其他小朋友想读吗？（师指齐读） 四、再读课文，整体感知 、小朋友们生字读得真不错，教师信任你们课文肯定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。留意读正确，读通顺。 、学生自读。 五、细读课文，感悟体会 、请一名喜爱读、三个自然段的同学读、三个自然段，其他同学考虑问题 （课件出示个问题） 小壁虎为什么要借尾

32、巴？ 小壁虎首先向谁借尾巴？ （小鱼） 借到了吗？ （没有） 是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？ （不是） 那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 （出示其次自然段课件） 引导我们同学向别人借东西时肯定要像小壁虎一样，肯定要敬重地称呼别人，还要用商议的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ （男女生分角色朗读） 板书：鱼尾巴拨水 、课件出示、两自然段 有什么不明白的地方？ 小组争论解疑，在解疑中穿插朗读。 蝇子：专叮牛的苍蝇。 指导朗读，表演读。 、小壁虎借尾巴的结果是怎样？ （课件出示） 指导朗读 小壁虎借不到尾巴，心里很

33、难受。 齐读第七自然段，争论 知道什么？ （小壁虎又长出一条新尾巴） （课件出示） 小壁虎借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？ （渗透写文章要有祥有略） 妈妈为什么说“傻孩子”：由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？ （由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。） 六、回悟课文 （课件出示） 小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 这两

34、句话说明白什么？ （说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就马上长出来） 七、课堂总结，课后延长 孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的困难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我爱护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。 八、作业 回家把这个故事说给爸爸妈妈听。 板书设计： 、小壁虎借尾巴 鱼尾巴拨水 牛尾巴赶蝇子 燕子尾巴把握方向 壁虎尾巴自我爱护 篇二 教材简析： 本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。 教学目标： 1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐

35、”等6个字。 2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。 3.初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 1.熟悉9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。 2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。 教学难点： 了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 课前预备： 1.课件。 2.学生搜集有关动物尾巴的资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。（壁虎） 2.介绍壁虎。 壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体外表有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在

36、天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮忙爬行，摇摆越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己答复。 壁虎白天几乎不出来，常常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应当爱护它。 3.今日我们一起学习小壁虎借尾巴。（板书课题，齐读） 4.看到课题你想到了什么呢？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？ 讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他

37、们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。 2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 3.学习生字 （1）出示词语（带拼音） 指名读，齐读。 （2）去掉拼音再读。 （3）出示生字，开火车读生字。 “蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。 （4）记忆生字 “错借”、“桃逃”、“推难”、“虫文蚊”、“虫它蛇” 4.指名朗读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 三、图文对比，朗读感悟 1.学习第12自然段 （1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？ （2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（由于小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。

38、挣断了尾巴才能逃走。） （3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮忙爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，躲避敌人，爱护自己。即自我爱护功能。） （4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（难过、难受） （5）指导朗读：那就请你们难受地读一读，比一比看谁读得最难受。（指名读、齐读） 2.学习第35自然段 过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第35自然段找出答案。 （1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子） （2）第一次：向小鱼借尾巴 小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？ 从哪个词可以看出它很有礼貌

39、？ 为什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （板书：小鱼 摇着 拨水） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 指导朗读：小壁虎的话，进展礼貌教育。 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （3）其次次：向黄牛借尾巴 小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？ 为什么黄牛不把尾巴借给它呢？（板书：老牛 甩着 赶蝇子） 指导朗读老黄牛说的话。 （4）第三次：向燕子借尾巴 小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？ 为什么燕子不把尾巴借给它呢？ （板书：燕子 摆着 把握方向） 指导朗读燕子说的话。 （5）拓展延长：小壁虎借不到尾巴多难过呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说） 3.学习6、7自然段 （1）自读，争论：

40、小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ （2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种力量叫“再生”力量。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 （3）指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 四、分角色读朗课文 1.小组内分角色朗读。 2.集体分角色朗读。 板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼摇着拨水 老牛 甩着赶蝇子 燕子摆着把握方向 其次课时 一、复习导入 1.开火车认读生字。 2.说说上节课你学到了什么学问？ 二、指导写字 1.出示生字认读。 2.学生观看，提示大家写好要留意什么？ 3.重点指导。 （1）“呢、呀、哪

41、”三个字都有口字旁，可重点讲解：三个字都要写得左窄右宽；“口”字应当写得小而高。 （2）“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经屡次消失，但这里还应当留意指导：笔顺要适当提示一下；其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。 4.教师范写，学生书空。 5.学生描红练习写字。 6.评议。 三、拓展延长 1.书后练习“读读说说”。 2.小壁虎的尾巴有什么特点？（自己切断，再生）有什么功能（爱护自己，帮忙爬行） 3.你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓） 4.你还知道那些动物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。） 四、作业 1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.了解动物尾巴的功能。 篇三 教学目标： 学问、力量目标 会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培育学生的阅读力量、朗读力量及自学合作学习力量。 过程、方法目标 经受阅读、分角色朗读等，感知课文内容。 情感、态度、价值观目标 对学生进展礼貌教育。 教学重点： 分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。 教学难点： 能读好对话的不同语气。 教学预备： 课件、图片、头饰。 教学流程： 一、创设情境，质疑导入 （课件出