人教版小学语文三年级教学设计.docx

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1、 人教版小学语文三年级教学设计 【教材简析】 花钟是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 【学生分析】本班学生根底较好，进入三年级，有了肯定的学习力量和比拟丰富的语言积存，对大自然布满了奇怪。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有肯定的困难。 【教学设计】 学习目标： 1、学习和积存词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放

2、的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问；语言实践中，学习用多种方式来表达句意。 2、通过引导学生探究，培育他们猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。 3、初步培育学生留心观看四周事物的习惯，激发喜爱大自然的思想感情。 教学重点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习能运用多种句式进展表达。 课时安排：其次课时 教学方法与手段： 以情境为手段，利用直观的画面，引发学生喜爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜爱的句子。引导学生自学，在自学的根底上沟通自己的发觉与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花

3、开放的时间是不同的。学习表达的方法。注意在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注意学生之间的合作与沟通，注意在语文的实践中学习和积存语言。 教学预备：与课文有关的PPT课件。 教学过程： 一、猜谜语，识花名激趣导入 1、同学们，往前看，你们观察什么了？ 2、是啊，多美的花钟啊！你们还熟悉这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花） 3、这么多花真可谓是用书中的话进展概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芳香迷人）。 4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜爱这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芳香，再次走进这漂亮奇妙的花钟吧。（板书课题） 二、研读发觉，品花时，赏花开 1、同学们，花钟上

4、花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，喧闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？ 2、请同学们轻轻地翻开课文，仔细地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜爱的句子，仔细体会体会，看看你有哪些发觉呢？ 3、学生自学汇报。 （1）发觉一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发觉了什么？ （2）汇报喜爱的句子，说说喜爱的理由。 喇叭花：比照句子 凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？ 谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。 同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。 牵牛花真是一个能干的小号手啊！ 蔷薇花：谁能开放笑脸给大家看看？ 同学们在什么时候才能开

5、放漂亮的笑脸，你有过这样的经受吗？ 引导练读 睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。 万寿菊：男生练读，气概盛大的。 烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。 月光花：做动作，她在跳什么舞呢？ （3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号） （4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？ 4、同学们学得这么仔细，教师想考考大家，情愿承受挑战吗？ 5、课件出示填一填，同学们有什么新发觉吗？ 6、同学们想一想，刚刚我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？ 7、填表格 序号开花时间开花的名称 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、自学探究，寻缘由 1、过渡语：同学们能用学习第一自

6、然段的方法来自学其次自然段吗？比一比看谁收获最多。假如有问题，可以小组争论争论。 2、学生汇报，教师适时板书。 3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？ 4、大自然真奇异，其实不同植物开花不同的缘由还有许多，感兴趣的同学课后可以和教师一起去探究。 5、自学其次自然段。找出花开时间与什么有关。 四、读中感悟，赞花钟 1、过渡语：同学们已经探寻了花的微妙，想不想看看植物学家修建的花钟？ 2、观赏世界各国的花钟 花钟上的这些花会在24小时内间续开放，多么好玩啊！ 3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着骄傲的感情来夸夸科学家这种宏大的创举吧！ 4、（课件出示）齐读最终一句话。 5、这可

7、真好玩！（板书：好玩）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。 五、拓展延长，练手笔 1、花的海洋，花的世界，真是奇异无穷，刚刚大家通过读、想、说、记，你们肯定学会了许多学问吧！谁想说一说。 2、同学们真会学习，都让教师艳羡了。那你知道为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象精确吗？ 3、今日教师也给大家带来了两种教师喜爱的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向教师这样，也写一写你喜爱的花呢？绽开你想象的翅膀，信任你肯定会写得更精彩的！ 4、练笔，沟通 5、课外延长：连续观看自己喜爱的花或事物，写一写观看日记。 6、（出示课件）教师小结。 板书设计： 13花钟 不同时间开放 温

8、度、湿度、光照 花钟缘由好玩 动物活动 【教学反思】 本节课我注意了语文学科的特点，引导学生多种形式进展朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉，读中体会，在读中培育语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的漂亮，花钟的奇妙，从而激发学生喜爱大自然的思想感情；依据三年级学生的阅读特点，我采纳了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发觉”的学习方式，教给学生学习方法，体会的写作手法，引导学生自己去发觉，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，到达了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注意了学生对学问的积存迁移，结合学生的实际进展课外延长和学问拓展，教师写下水文的形式引导

9、学生进展小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注意学生语文力量的培育，激发了学生学习语文的兴趣，初步到达了预期的教学效果。但在实际的教学中，发觉还有缺乏之处。 1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估量学生的学习力量和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思索时间，让学生画一画,然后再读一读。 2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完善，和原设计有肯定的出入。 【课例点评】 选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心观看四周事物，仔细观看和思索的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的

10、漂亮与得意，让学生产生对大自然的奇怪，从而引入课文内容。 执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的宠爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。 接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜爱的句子，让学生自己去发觉大自然的微妙。在学生沟通体会的根底上，教师相机的点拨，引发学生争论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发觉，读出自己的感受，敬重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂气氛。 执教者采纳了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比拟符合学生进展的实际。教

11、师注意发觉学生奇怪心，拓展学生的科学学问，使课内与课外相结合。这表达了语文与实践的完善结合。 执教者注意了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓舞学生有共性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。 读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了的表达方法，还提升了学生的写作力量，表达了美妙的情感。表达了语文的特点。 人教版小学语文三年级教学设计2 【教学目标】 1、熟悉2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手

12、掌、好玩”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学预备】 蒲公英的图片、生字卡片。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一教时 一、设疑激趣，导入课题 直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问? 如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的? 二、初读课文，学习生字 1、学生轻声读课文，划诞生字新词，标出自然段和美句。 2、小组内相互认读生字新词和课文，正音并推举组员。 3、展现沟通： 小组推举代表认读新词竞赛。 小组开火车竞赛。 “顺风耳”竞赛。教师

13、读词语，学生在词语表中指出这个词语。 你最喜爱读哪个自然段?指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟 1、依据设疑提出的问题绽开小组学习。 2、全班沟通，感悟课文： 如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的风光，观看蒲公英。说说你看到这样的风光，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么? 如：金色的草地怎么样? 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐： 课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。 想象一下，当时草地上空会消失怎样的情景? 用“有点像有点像还有的像”联系说话。

14、兄弟俩还会玩什么嬉戏? 多么得意的草地!多么好玩的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。 草地会变颜色： 草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。 出示填空题，同桌相互说说蒲公英变色的缘由： 蒲公英的花就像( )，可以( )、( )。 早晨，花朵( )，是( )色的，草地也是( )色的; 中午，花朵( )，是( )色的，草地也是( )色的; 黄昏，花朵又( )，是( )色的，草地就变成( )色的。 学生上台叙述蒲公英变色的缘由。你知道这个隐秘后，想对蒲公英说什么? 其次教时 一、检查复习 1、“摘蒲公英”嬉戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，

15、并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的嘉奖。 2、有感情地朗读课文的第一至第三自然段。 3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。 4、指名述说草地变色的缘由。 二、总结课文，升华情感 1、读第四自然段。 2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花? 3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解? 4、有感情地朗读课文。 三、拓展延长 1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学沟通一下吧! 2、学生画画。 3、成果汇报。 四、写字指导 1、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。 2、全班沟通。 3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。 4、学生练习写字。 【课后

16、反思】 挥洒想象和才情 闻名特级教师窦桂梅教师曾说过：学生的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的感悟力量的凹凸打算他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅

17、膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“教师，我!我!”生怕我不让他答复。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情绚烂无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊! 人教版小学语文三年级教学设计3 学

18、习目标： 1、学问目标：熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学重点： 识记生字、书写生字；积存词语；感情朗读、背诵自己喜爱的局部。 教学难点： 体会描写窗外宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 教学预备： 1学生查找与课文有关的资料，预习课文。 2教师预备好相关的图片、道具和生字词的卡片。 教学过程预设： 第一课时 一、

19、民族风情，展现沟通 1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们进行一个“少数民族风情”展现会，请你展现自己找到的有关图片，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的状况。（学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。） 2依据学生介绍状况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 3评比最正确“讲解员”。 二、提醒课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学） 2板书

20、课题：我们的民族小学（齐读课题） 三、初读课文，感知内容和学习生字词 1初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。 下面请同学们自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡察指导，尤其关注一些学困生） 2指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。 第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chn）族德昂（n）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸 第四自然段：凤尾竹 摇摆（hun） 3、分组朗读，全班竞赛 分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 各组练习后进展竞赛。

21、四、再读课文，整体把握课文内容 1、读课文，释课题我们的民族小学。课文中的“民族”主要指哪些民族？ 2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？ 五、稳固字词，指导写词 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”：半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。 “蝴”：左中右构造，相互要靠近些。 “蝶”：字要留意右旁的构成。 “雀”：字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 学生写字，教师巡察指导

22、。 其次课时 本课时重在精读课文，品词、品句和品读。 一、谈话导入 同学们，上节课，我们初步感受到了这所民族小学与我们的学校有很多不同。这节课，我们就进一步走进校园去领会它的特殊。 二、品读课文 （一）上学路上 1、比拟句子，体会描写的详细性。 （1）早晨，从各处走来了很多小学生 （2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生 2、比拟句子，体会“的字构造”的运用特点。 （1）走来了很多少数民族的小学生。 （2）走来了很多小学生，有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。 （3）走来了很多小学生，有傣族的，有景颇

23、族的，有阿昌族和得昂族的，还有汉族的。 （二）来到学校 1、大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。 “穿戴”的“戴”是什么构造？在本文里，“穿戴不同”换成“穿着不同”好吗？为什么？ 2、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。留意理解“招呼”一词的含义。） 3、指导朗读。 （三）课堂学习 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！ 1、体会加点词的表达效果，然后有感情地朗读好这个句子 2、比拟下面的句子，体会不同标点符号的表达效果。 （1）大家一起读课

24、文，那声音真好听。 （2）大家一起读课文，那声音真好听！ 3、既然民族小学的同学们一起读课文时“那声音真好听！”而且用的是感慨号，为什么不直接描写那好听的声音，而是写各种小动物的表现？ （四）课间活动 “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏”，在这里也没有详细描写课间活动的状况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看喧闹”，这样写有什么好处？ （五）点题抒情 1、读了这篇课文，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？ 校园漂亮小学生艳丽的民族服饰，校园里古老的铜钟、粗大的大青树、摇曳的凤尾竹 民族团结民族不同、穿戴不同、语言不同，但是同一教室读书，一起玩耍，和谐相处 生活欢快课上仔细读书，课

25、下尽情玩耍，连小动物也来倾听和看喧闹 2、比拟下面的句子，体会有无“就”字的不同，然后读出相应的语气。 （1）这是我们的民族小学 （2）这就是我们的民族小学 3、比拟下面的句子，体会它们不同的表达效果，然后读出相应的语气语调。 （1）这就是我们的一所边疆的民族小学。 （2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 4、品读加点的词语，体会句子的含义 A、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 仔细地朗读这句话，第一、二学习小组的同学争论：从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点？ B、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 仔细地朗读这句话，第三、四学习小组的同学争论：从课文的什

26、么地方表现出这所学校“边疆”的特点？ C、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 仔细地朗读这句话，然后同桌争论，这里的“我们”指的是哪些人？请选择并说说选择的理由。 a、“我们”是指这所民族小学的学生和教师。 b、“我们”是指这所民族小学所在的地区的人。 c、这里的“我们”同时又是指包括我们同学在内的全部中华人民共和国里的人。 三、感情朗读，自主选择，积存背诵 课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。 人教版小学语文三年级教学设计4 教学目标： 1、 关注科技进展，绽开奇怪而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想创造什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。 2、 就自

27、己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。 3、 能发觉多音字的规律，正确把握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、 认记8个生字，积存关于天气猜测的民间科技学问。 5、 引导学生关注科技进展，了解和积存科技学问。 教学重难点： 1口语交际。 2习作练习。 课前预备： 收集自己预备的科技新闻和相关课件等。 教学课时： 4课时。 教学过程： 第一课时 口语交际 一、机器人图片观赏。 （出示图片）刚刚你们观赏的是什么？（机器人） 你们觉得机器人怎样？（聪慧、能干、好玩、得意） 是呀，由于机器人能做人所不能及的事情，所以人们依据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比方，熊熊燃烧

28、的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家依据他们的工作需要创造了消防机器人，代替消防队员深入险境排解险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家依据他们的生活需要创造了导盲机器人，虽然仅仅是一个一般的铁盒子，却引领盲人走上街头。 二、课件出示口语交际内容，学生齐读。 你们喜爱机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容） 让我们绽开想象，创造自己的机器人。请把你们画的机器人的画展现出来。 三、学生展现画，取名，开火车说出机器人的名字。 四、介绍机器人的有关学问 同学们，你们知道机器人的哪些学问呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关学问） 五、开展口语交际：

29、 现在机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最正确创意奖”你们有没有信念去参赛，介绍自己创造的机器人呢？我们不打无预备之仗，要想获奖，应当怎样介绍自己创造的机器人呢？教师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时留意听清晰教师采访时提出的几个问题。（出示） 1、你想创造什么机器人？ 我给大家介绍的是“保姆机器人”。 2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？ 由于我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照看我，被送到了很远很远的奶奶家，始终到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想创造一个“保姆机器人”，特地在家照看小孩。 3、你创造的机器人是什么样子的？ 大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特

30、殊得意，小孩会特殊喜爱。不同的是，她的脸是一个屏幕，能消失爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。 4、它有哪些本事？ 她的本事可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做嬉戏，哄着孩子睡觉，使孩子安康成长。其次，她能散发出*的体会，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的心情和身体状况，一旦发觉生病，会立刻同仆人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。固然，她还能在照看好孩子的同时，搞好家庭卫生，在仆人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大

31、人就可以安心工作了。 刚刚同学们听了介绍，知道自己应当怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题） 学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。 课件出示说话要求： A、想象要奇怪、合理。 B、说得清晰明白。 C、声音洪亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 1、学生代表上台讲。 2、评出“最正确创意奖”。 3、宣布“最正确创意奖”名单，并表示庆贺。 六、总结： 大家的想象真丰富，大家创造的机器人也聪慧能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美妙的愿望肯定会变为现实，全部的抱负肯定会美梦成真。 七、作业。 附板书设计： 1、你为什么要创造这个机器人？ 口语交际： 我想创造的机器人 2、你为什么想创

32、造“保姆机器人”呢？ （聪慧、能干） 3、你创造的机器人是什么样子的？ 4、他有哪些本事？ 其次、三课时 习作 一、 激发习作兴趣，拓展思路。 1、 谈话导入。 同学们，我们上节课沟通了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们连续绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。依据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 二、 明确习作要求。（出示） 1、 题目可以用“将来的”,也可自己拟定题目. 2、 想象奇怪而又合理,语句通顺,表达

33、有肯定挨次. 三、 说出想象，初步修改。 1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示） 例如： 将来的食物 教师最不喜爱进厨房了，始终到今日也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，经常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我梦想着将来的食物 将来的食物固然是色形味俱佳，由新奇的、绿色的原料加工而成。儿童食物的外形是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 将来的食物不需加工就可食用，由于高科技的包装，它始终保持着最新奇的状态和最抱负的温度。我们的厨房完全可以改做嬉戏室了，

34、我们的妈妈得到了真正的解放。 将来的食物养分丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体安康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？ 2、 请同学们提出建议或意见，教师表示虚心承受。 3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。 四、 自主习作。 1、 教师对有困难的同学进展个别指导。 2、 在扫瞄中留意发觉想象奇怪好玩、表达角度新奇、富有共性的典型习作。 五、 自己修改，自我评价。 1、 多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。 2、 为自己的习作配上一幅

35、插图。 3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、 引导互评。 1、 与你的好朋友互换习作，给对方进展星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、表达上清晰明白的习作进展全班沟通。教师推举几名写法上有共性及进步较大的学生，当众朗读，赐予鼓舞。 七、 拓展活动。 办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时 自主探究 日积月累 一、我的发觉（出示） 1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。 2组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，争论

36、沟通。 3指名朗读，留意正音，齐读稳固。 4全班沟通，说说你的发觉。 5教师引导小结： 这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音形义上加以区分，进展扩词练习。 6拓展练习： 沟通课外了解到的多音字。 二、读读认认 1（出示）读一读这首儿歌，留意带有拼音的字，想想你有什么发觉。 2学生畅所欲言，谈自己的发觉，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。 3（出示）这八个字扩词。 4说出另外的跟调料和味道有关的字。 三、读读背背 1导入：观察蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有很多隐秘等待我们去探究，今日我们将

37、要学的一首农谚就提醒了如何猜测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示） 2学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。 3小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感兴趣的问题进展探讨。 4抽小组朗读，全班沟通。 5师生对读，齐读。 6看谁最先背下来。 7背诵竞赛。 四宽带网 1科学技术真奇妙，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。（出示） 2读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 小结鼓励：我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，只要我们留心观看，勇于探究，把握丰富先进的

38、科学文化学问，或许你就是将来的科学家、创造家！ 人教版小学语文三年级教学设计5 教材简析： 我们的民族小学是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了骄傲与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的挨次描写了西南边疆的一所民族小学，充分表达了学校的漂亮、团结和布满欢快。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。 教学目标 1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

39、3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 课前预备 1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、教师预备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。 教学时数 二课时 教学过程 一、音乐导入，激发兴趣。 1、播放五十六个民族，五十六朵花，师生跟着边拍手边唱。 2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢? 3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。 4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你

40、展现自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的状况。 5、依据学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的状况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 二、提醒课题，初读课文。 1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都快乐地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学) 2、初读课文，读准字音，画诞生字词。 三、趣味识字 1、出示词语：坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大

41、、凤尾竹、雪白、摇摆。(指名读、小教师领读、开火车读、全体读、) 2、嬉戏稳固生字。 贴字嬉戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的才智树上。 同桌相互做你指我认嬉戏，看谁认得的生字多。 3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。 四、整体朗读感知 思索：民族小学的美表达在哪里?你喜爱哪一段就重点朗读哪一段。 五、分段读议，加深感悟。 1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么? 2、轻声朗读其次、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的? 3、四人小组沟通：假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么仔细，朗读课文这么悦耳，你会怎么做? 4、引导体会：“这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积存本上。 5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?假如你也在