人教版小学音乐一年级下册第五单元《我们多快乐》教案.docx

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1、 人教版小学音乐一年级下册第五单元我们多快乐教案_人教版小学一年级音乐教案 教学目的： 1.让学生学会欢乐的孩子爱唱歌。 2.体会歌曲中的欢乐 3.感受音乐的美 教学过程： 一、组织教学 欢乐有序 学生听音乐幸福拍手歌进入教室，教师带着同学们依据歌词作相应的动作（拍手、跺脚等）。 二、创设情景 学唱歌曲 1、导入：刚刚教师给同学们听的是幸福拍手歌，同学们感觉得到幸福吗？同学们都是怎样表达你们的快乐或欢乐呢？答：唱歌、跳舞、笑等。 这节课我们就来一起学习歌曲欢乐的孩子爱唱歌。 2、教师给同学们看课件：世界各地的小朋友在一起唱歌跳舞的欢快场面，让同学们感受热闹欢跃的气氛。请同学们跟着教师一起按节奏

2、读出歌词。 3、教师为大家演唱这首歌曲请几位同学到讲台上来用舞蹈或拍手或笑声表达你们的欢乐。 4、教师教大家唱歌。再请几位同学到讲台上来用舞蹈或拍手或笑声表达你们的欢乐。 5、教师与同学们一起来演唱歌曲并即兴为歌曲伴舞：学生们唱教师跳舞；教师边弹琴边唱请小同学们来跳舞。 三、小组合作 鼓励评价 1、34位同学一组自由组合，练习表演歌曲。（1位同学唱歌，1位同学拿打击乐器做伴奏，12位同学跳舞） 2、请几组同学表演，评出表演的小组。 3、教师为表演的小组的同学发美丽的贴画。 四、拓展延长 深化主题 1、教师与同学们一起唱歌跳舞，表达自己的欢乐、快乐和幸福。 2、盼望大家都能够做一个活泼开朗的好孩

3、子。 第一课时 教学内容： 唱歌教学欢乐的孩子爱唱歌 教学目标： 1、初步学会歌曲欢乐的孩子爱唱歌 2、学习有表情地朗读歌词，要求吐字清楚、灵活 3、能用打击乐为歌曲配伴奏 教学过程： 翻开音乐书，让孩子观看书上的图画，我们来学习一首大家都爱唱的歌曲欢乐的孩子爱唱歌 我们来观看一下歌词，谁能依据歌词中的动物做出相应的动作？ 师说动物名称，生做其动物的动作 听范唱，边听边指着歌词跟着在心里唱 教师带着孩子们按歌曲的的节奏朗读歌词，要求吐字清楚、精确 用听唱法教孩子们唱歌，整体听 师指出唱得不好的地方指导唱 有表情地和教师一起完整地演唱 学生跟着教师的琴声演唱 跟着伴奏演唱 请孩子边听音乐边依据歌

4、词设计动作 四人小组为单位自己创编表演 全班跟着教师的琴声一起表演 教师表扬表现好的孩子 小结 其次课时 教学目标： 1、通过听赏节日舞曲、多欢乐呀多幸福呀培育学生良好的听赏音乐的习惯。 2、在听赏音乐时，能初步做到与歌曲、乐曲情感相互协作，并作出适当的反映。 3、对藏族的风土人情及音乐感兴趣 教学过程： 复习歌曲欢乐的孩子爱唱歌 请你随着音乐来表演 听赏节日舞曲 边听边想：你能听出节日舞曲中仿照队鼓敲击的声音吗？ 生边听边想 生仿照 听赏多欢乐呀多幸福呀 边听边想：你听得出唢呐的声音吗？ 请你仿照唢呐来跟着音乐做一做动作 教师向学生介绍唢呐 学生随着教师音乐自由地仿照吹奏唢呐、喇叭的姿势并轻

5、声演唱歌曲。 师生告辞！ 第三课时 教学目标： 1、用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲幸福拍手歌 2、能随着音乐的节拍自如地表演动作 3、通过创编歌词，激发学生的制造力量 教学过程： 复习欢乐的孩子爱唱歌 听录音，让孩子们想：歌曲中的歌词和我们平常唱的有什么不一样的地方？ 听教师唱歌，孩子在心里唱 生跟着师学习第一段歌词 留意跟着教师把附点音符唱好 拍手季节奏要精确 跟着教师唱整首歌曲 教师让学生自己自由地学习 跟着教师的琴声来演唱歌曲 创编2、3、4段歌词 孩子们共同演唱 第四课时教学目标：1、复习本课几首歌曲2、增进同学之间的友爱、团结、培育合作、协调力量3、能听辨三拍子与四拍子两种不同节拍的

6、舞曲4、激发学生在动作设计方面的制造力教学过程：学习云听教师唱范唱，学生在心里唱，边听边想：这首歌曲是几拍子的？播放欢乐的孩子爱唱歌，教师和学生一起翩翩起舞，问：歌曲是几拍子的啊？播放英勇的鄂伦春，和学生一起随音乐表演播放小雨沙沙沙，和孩子们分角色表演播放幸福拍手歌，和孩子们把课堂推向高潮请孩子们相互说说自己的感受相互之间进展评价教师小结下课 文章教学目标：1、连续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各种音乐活动中培育开朗、大方的性格和勇于实践的精神。2、连续培育良好的听赏音乐的习惯。3、在用打击乐器为歌曲伴奏、自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编歌词等音乐实践活动中培育学生的音乐制造力量。教学重、难

7、点：1、进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，在活动中培育活泼、开朗、乐观的性格与同学友好合作的力量。2、连续提高学生的唱歌力量和表演力量。3、在各项音乐活动中始终留意培育学生的制造力量。4、欢乐的孩子爱唱歌吐字不易清楚。5、续编歌词教师要留意掌握学生“喊歌”的状况发生。6、“扮装舞会”没有统一要求，让学生即兴制造。教具预备：电子琴、磁带、录音机、打击乐器、贴图、教学时间：六课时第一课时一、导入：（创设情境）师：孩子们，平常我们在一起学习、玩耍，你们就是我的好朋友！今日我想请好朋友猜一猜，我的心情怎么样？（指指耳朵，示意学生留意听）师（边做动作边随口哼唱儿歌）：今日天气真好，花儿都开了，小小蜜蜂

8、忙着采蜜真勤劳！今日天气真正好，鸟儿飞来了，萤火虫提着灯笼闪闪亮。我的心情怎么样？生答：特别好！师：哎！从哪里看出来啊？生甲：天气好、花儿开了、蜜蜂采蜜这么美的风景，教师看了心情确定好。生乙：陈教师都唱歌了，心情肯定不错！生丙：教师唱歌的时候脸上始终都是微笑的。师：你们真聪慧！不但留意看，而且还专心听。阳光绚烂天气好，活泼的小鸟儿在飞行、勤劳的蜜蜂出来采蜜、小小的萤火虫提着灯笼在巡逻（边说边贴带有前三句谱表图）在这个漂亮的大花园了，孩子们的心情又是怎样的？生答“快乐、欢乐师：对呀！我们欢乐的孩子最爱唱歌了（贴第四句谱表图）（前面的贴图构成一副漂亮、和谐的图画）让我们在这漂亮的风光中挥动你们的翅

9、膀舞蹈吧！（播放欢乐的孩子爱唱歌，学生随音乐律动）二、在情境中学习歌词1、看贴图，学习前四句师：你们在这个大花园里就象一只只翩翩起舞的花蝴蝶，太美了！我想用最美的声音来赞美这漂亮的大自然！（师边打节奏边按节奏读歌词）师：我信任你们的声音比我更美，来！让我们一起来赞美它吧！我做领队的大鸟，你们来做活泼的小鸟，我读一句你们读一句。（师带读歌词）2、全班齐读3、分组读4、学习后面四句歌词（1）师：欢乐的孩子爱唱歌，唱什么呢？（师边唱后四句歌词边贴够四句谱表）（2）指名答（3）师：用我们最响亮的声音来读一读。（教师带全班读）（4）师：孩子们的声音是比拟响亮了，但我想听听悠扬的声音，来！听听教师怎么读（

10、师示范）（5）全班仿照5、分角色读（1）师：下面我想请几位小朋友表演小鸟、蜜蜂、萤火虫，来读读描写他们的句子，来扮演一下这些小动物。（2）三位扮演动物的孩子读前三句，全班读后面的歌词。三、揭题，简介歌曲1、师：刚刚我们读的这首好听的儿歌就是我们今日要学习的歌曲欢乐的孩子爱唱歌，请大家把书翻到32页，来！读读题目。（生读题）这是一首4/4拍的歌曲。2、教师和学生一起复习4/4拍的节拍四、学习歌曲旋律1、请学生随音乐边划4/4节拍边感受旋律2、用你自己喜爱的方式再次感受歌曲旋律3、用小鸟“叽叽”的叫声来哼唱歌曲旋律4、再用蜜蜂“嗡嗡”的叫声请男孩子来哼唱，请女孩子用萤火虫“嘤嘤”的叫声接着也来哼唱

11、。5、全班再用“LA”来哼唱五、学习演唱歌曲1、默唱2、轻声唱3、同桌相互学习4、教师指导，着重指导：（1）唱词要清楚（2）半音要唱准5、完整演唱6、心情指导师：孩子们，你们最喜爱做的事情是什么？（生七嘴八舌的说）那你们在做自己喜爱的事情的时候心情怎样呢？（生：很快乐！）对呀！活泼的小鸟和你们一样，最喜爱在宽阔的蓝天下自由拘束的飞行。来！你们就是那无拘无束的小鸟，用欢快的心情来唱唱这一句吧。（生边唱边做小鸟飞行的手势）心情欢乐的除了小鸟还有勤劳的小蜜蜂和萤火虫，小朋友们，请大家想想，蜜蜂要那么辛苦来来回回采蜜，而萤火虫还要晚上提着灯笼巡逻，辛苦啊！为什么它们还那么快乐呢？（引导学生明白，通过辛

12、勤的劳动，能带给人们甜甜的蜂蜜，让别人享受到美妙的东西，给他人带来光明，帮忙别人也是一件欢乐的事情），谁来做做勤劳的小蜜蜂和萤火虫，用欢乐的心情唱唱这两句？（指名唱）我们都是生活在这个大家庭里幸福的孩子，固然更欢乐，你们用什么表达你们欢乐的心情呢？（歌声）对！（师唱第四乐句）下面就请你们亮出自己最响亮、悠扬的歌声，一起来享受这美妙的风光吧！（生唱后面的乐句）7、有感情完整演唱歌曲8、分角色演唱六、打击乐为歌曲伴奏七、布置创编舞蹈动作的作业其次课时一、复习欢乐的孩子爱唱歌演唱及动作二、导入师：今日要和你们介绍一位你们既熟识又生疏的朋友，我请你们猜猜它是谁？（师用电子琴模拟钢琴的音色）生答：钢琴。

13、（出示钢琴图片）（听辨钢琴的音色）师：为什么你们那么确定就是钢琴呢？由于它的声音（指名答）对！钢琴的音色比拟纯洁、浑厚，很悠扬。今日我们就来观赏我们这位朋友带给我们一首由它自己单独演奏的曲子节日舞曲。三、观赏乐曲1、 初听，想象你仿佛看到了怎样的节日场面？2、 介绍乐曲的创作背景3、 复听，让孩子随音乐作出相对应的动作4、 小结乐曲的速度、心情5、 问：乐曲给你印象最深刻的是什么？（生答：一高一低的声音。）师：那是为庆祝节日而敲响的鼓声。6、再次观赏，请学生在听到有仿照鼓声的地方用打鼓的动作示意。7、全班敲击桌子，仿照乐曲中一高一低队鼓的声音。8、最终合着音乐，仿照鼓声为乐曲伴奏 人教版一年级

14、下册音乐我们多欢乐教案模板 教学目的： 1.让学生学会欢乐的孩子爱唱歌。 2.体会歌曲中的欢乐 3.感受音乐的美 教学过程： 一、组织教学 欢乐有序 学生听音乐幸福拍手歌进入教室，教师带着同学们依据歌词作相应的动作（拍手、跺脚等）。 二、创设情景 学唱歌曲 1、导入：刚刚教师给同学们听的是幸福拍手歌，同学们感觉得到幸福吗？同学们都是怎样表达你们的快乐或欢乐呢？答：唱歌、跳舞、笑等。 这节课我们就来一起学习歌曲欢乐的孩子爱唱歌。 2、教师给同学们看课件：世界各地的小朋友在一起唱歌跳舞的欢快场面，让同学们感受热闹欢跃的气氛。请同学们跟着教师一起按节奏读出歌词。 3、教师为大家演唱这首歌曲请几位同学

15、到讲台上来用舞蹈或拍手或笑声表达你们的欢乐。 4、教师教大家唱歌。再请几位同学到讲台上来用舞蹈或拍手或笑声表达你们的欢乐。 5、教师与同学们一起来演唱歌曲并即兴为歌曲伴舞：学生们唱教师跳舞；教师边弹琴边唱请小同学们来跳舞。 三、小组合作 鼓励评价 1、34位同学一组自由组合，练习表演歌曲。（1位同学唱歌，1位同学拿打击乐器做伴奏，12位同学跳舞） 2、请几组同学表演，评出表演的小组。 3、教师为表演的小组的同学发美丽的贴画。 四、拓展延长 深化主题 1、教师与同学们一起唱歌跳舞，表达自己的欢乐、快乐和幸福。 2、盼望大家都能够做一个活泼开朗的好孩子。 第一课时 教学内容： 唱歌教学欢乐的孩子爱

16、唱歌 教学目标： 1、初步学会歌曲欢乐的孩子爱唱歌 2、学习有表情地朗读歌词，要求吐字清楚、灵活 3、能用打击乐为歌曲配伴奏 教学过程： 翻开音乐书，让孩子观看书上的图画，我们来学习一首大家都爱唱的歌曲欢乐的孩子爱唱歌 我们来观看一下歌词，谁能依据歌词中的动物做出相应的动作？ 师说动物名称，生做其动物的动作 听范唱，边听边指着歌词跟着在心里唱 教师带着孩子们按歌曲的的节奏朗读歌词，要求吐字清楚、精确 用听唱法教孩子们唱歌，整体听 师指出唱得不好的地方指导唱 有表情地和教师一起完整地演唱 学生跟着教师的琴声演唱 跟着伴奏演唱 请孩子边听音乐边依据歌词设计动作 四人小组为单位自己创编表演 全班跟着

17、教师的琴声一起表演 教师表扬表现好的孩子 小结 其次课时 教学目标： 1、通过听赏节日舞曲、多欢乐呀多幸福呀培育学生良好的听赏音乐的习惯。 2、在听赏音乐时，能初步做到与歌曲、乐曲情感相互协作，并作出适当的反映。 3、对藏族的风土人情及音乐感兴趣 教学过程： 复习歌曲欢乐的孩子爱唱歌 请你随着音乐来表演 听赏节日舞曲 边听边想：你能听出节日舞曲中仿照队鼓敲击的声音吗？ 生边听边想 生仿照 听赏多欢乐呀多幸福呀 边听边想：你听得出唢呐的声音吗？ 请你仿照唢呐来跟着音乐做一做动作 教师向学生介绍唢呐 学生随着教师音乐自由地仿照吹奏唢呐、喇叭的姿势并轻声演唱歌曲。 师生告辞！ 第三课时 教学目标：

18、1、用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲幸福拍手歌 2、能随着音乐的节拍自如地表演动作 3、通过创编歌词，激发学生的制造力量 教学过程： 复习欢乐的孩子爱唱歌 听录音，让孩子们想：歌曲中的歌词和我们平常唱的有什么不一样的地方？ 听教师唱歌，孩子在心里唱 生跟着师学习第一段歌词 留意跟着教师把附点音符唱好 拍手季节奏要精确 跟着教师唱整首歌曲 教师让学生自己自由地学习 跟着教师的琴声来演唱歌曲 创编2、3、4段歌词 孩子们共同演唱 第四课时教学目标： 1、复习本课几首歌曲 2、增进同学之间的友爱、团结、培育合作、协调力量 3、能听辨三拍子与四拍子两种不同节拍的舞曲 4、激发学生在动作设计方面的制造力

19、教学过程： 学习云 听教师唱范唱，学生在心里唱，边听边想：这首歌曲是几拍子的？ 播放欢乐的孩子爱唱歌，教师和学生一起翩翩起舞，问：歌曲是几拍子的啊？ 播放英勇的鄂伦春，和学生一起随音乐表演 播放小雨沙沙沙，和孩子们分角色表演 播放幸福拍手歌，和孩子们把课堂推向高潮 请孩子们相互说说自己的感受 相互之间进展评价 教师小结 下课 文章 教学目标： 1、连续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各种音乐活动中培育开朗、大方的性格和勇于实践的精神。 2、连续培育良好的听赏音乐的习惯。 3、在用打击乐器为歌曲伴奏、自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编歌词等音乐实践活动中培育学生的音乐制造力量。 教学重、难点： 1

20、、进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，在活动中培育活泼、开朗、乐观的性格与同学友好合作的力量。 2、连续提高学生的唱歌力量和表演力量。 3、在各项音乐活动中始终留意培育学生的制造力量。 4、欢乐的孩子爱唱歌吐字不易清楚。 5、续编歌词教师要留意掌握学生“喊歌”的状况发生。 6、“扮装舞会”没有统一要求，让学生即兴制造。 教具预备：电子琴、磁带、录音机、打击乐器、贴图、 教学时间：六课时 第一课时 一、导入： （创设情境） 师：孩子们，平常我们在一起学习、玩耍，你们就是我的好朋友！今日我想请好朋友猜一猜，我的心情怎么样？（指指耳朵，示意学生留意听） 师（边做动作边随口哼唱儿歌）：今日天气真好，花

21、儿都开了，小小蜜蜂忙着采蜜真勤劳！今日天气真正好，鸟儿飞来了，萤火虫提着灯笼闪闪亮。我的心情怎么样？ 生答：特别好！ 师：哎！从哪里看出来啊？ 生甲：天气好、花儿开了、蜜蜂采蜜这么美的风景，教师看了心情确定好。 生乙：陈教师都唱歌了，心情肯定不错！ 生丙：教师唱歌的时候脸上始终都是微笑的。 师：你们真聪慧！不但留意看，而且还专心听。阳光绚烂天气好，活泼的小鸟儿在飞行、勤劳的蜜蜂出来采蜜、小小的萤火虫提着灯笼在巡逻（边说边贴带有前三句谱表图）在这个漂亮的大花园了，孩子们的心情又是怎样的？ 生答“快乐、欢乐 师：对呀！我们欢乐的孩子最爱唱歌了（贴第四句谱表图） （前面的贴图构成一副漂亮、和谐的图画

22、） 让我们在这漂亮的风光中挥动你们的翅膀舞蹈吧！ （播放欢乐的孩子爱唱歌，学生随音乐律动） 二、在情境中学习歌词 1、看贴图，学习前四句 师：你们在这个大花园里就象一只只翩翩起舞的花蝴蝶，太美了！我想用最美的声音来赞美这漂亮的大自然！（师边打节奏边按节奏读歌词） 师：我信任你们的声音比我更美，来！让我们一起来赞美它吧！我做领队的大鸟，你们来做活泼的小鸟，我读一句你们读一句。（师带读歌词） 2、全班齐读 3、分组读 4、学习后面四句歌词 （1）师：欢乐的孩子爱唱歌，唱什么呢？（师边唱后四句歌词边贴够四句谱表） （2）指名答 （3）师：用我们最响亮的声音来读一读。（教师带全班读） （4）师：孩子们

23、的声音是比拟响亮了，但我想听听悠扬的声音，来！听听教师怎么读（师示范） （5）全班仿照 5、分角色读 （1）师：下面我想请几位小朋友表演小鸟、蜜蜂、萤火虫，来读读描写他们的句子，来扮演一下这些小动物。 （2）三位扮演动物的孩子读前三句，全班读后面的歌词。 三、揭题，简介歌曲 1、师：刚刚我们读的这首好听的儿歌就是我们今日要学习的歌曲欢乐的孩子爱唱歌，请大家把书翻到32页，来！读读题目。（生读题）这是一首4/4拍的歌曲。 2、教师和学生一起复习4/4拍的节拍 四、学习歌曲旋律 1、请学生随音乐边划4/4节拍边感受旋律 2、用你自己喜爱的方式再次感受歌曲旋律 3、用小鸟“叽叽”的叫声来哼唱歌曲旋律

24、 4、再用蜜蜂“嗡嗡”的叫声请男孩子来哼唱，请女孩子用萤火虫“嘤嘤”的叫声接着也来哼唱。 5、全班再用“LA”来哼唱 五、学习演唱歌曲 1、默唱 2、轻声唱 3、同桌相互学习 4、教师指导，着重指导： （1）唱词要清楚 （2）半音要唱准 5、完整演唱 6、心情指导 师：孩子们，你们最喜爱做的事情是什么？（生七嘴八舌的说）那你们在做自己喜爱的事情的时候心情怎样呢？（生：很快乐！）对呀！活泼的小鸟和你们一样，最喜爱在宽阔的蓝天下自由拘束的飞行。来！你们就是那无拘无束的小鸟，用欢快的心情来唱唱这一句吧。（生边唱边做小鸟飞行的手势） 心情欢乐的除了小鸟还有勤劳的小蜜蜂和萤火虫，小朋友们，请大家想想，蜜

25、蜂要那么辛苦来来回回采蜜，而萤火虫还要晚上提着灯笼巡逻，辛苦啊！为什么它们还那么快乐呢？（引导学生明白，通过辛勤的劳动，能带给人们甜甜的蜂蜜，让别人享受到美妙的东西，给他人带来光明，帮忙别人也是一件欢乐的事情），谁来做做勤劳的小蜜蜂和萤火虫，用欢乐的心情唱唱这两句？（指名唱） 我们都是生活在这个大家庭里幸福的孩子，固然更欢乐，你们用什么表达你们欢乐的心情呢？（歌声）对！（师唱第四乐句）下面就请你们亮出自己最响亮、悠扬的歌声，一起来享受这美妙的风光吧！（生唱后面的乐句） 7、有感情完整演唱歌曲 8、分角色演唱 六、打击乐为歌曲伴奏 七、布置创编舞蹈动作的作业 其次课时 一、复习欢乐的孩子爱唱歌演

26、唱及动作 二、导入 师：今日要和你们介绍一位你们既熟识又生疏的朋友，我请你们猜猜它是谁？（师用电子琴模拟钢琴的音色） 生答：钢琴。（出示钢琴图片） （听辨钢琴的音色） 师：为什么你们那么确定就是钢琴呢？由于它的声音（指名答）对！钢琴的音色比拟纯洁、浑厚，很悠扬。今日我们就来观赏我们这位朋友带给我们一首由它自己单独演奏的曲子节日舞曲。 三、观赏乐曲 1、 初听，想象你仿佛看到了怎样的节日场面？ 2、 介绍乐曲的创作背景 3、 复听，让孩子随音乐作出相对应的动作 4、 小结乐曲的速度、心情 5、 问：乐曲给你印象最深刻的是什么？（生答：一高一低的声音。）师：那是为庆祝节日而敲响的鼓声。 6、再次观

27、赏，请学生在听到有仿照鼓声的地方用打鼓的动作示意。 7、全班敲击桌子，仿照乐曲中一高一低队鼓的声音。 8、最终合着音乐，仿照鼓声为乐曲伴奏 小学一年级音乐教案：我们多欢乐 教学要求 1、 连续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各项音乐活动中培育开朗、大方的性格和勇于实践的精神。 2、 连续培育良好的观赏音乐的习惯。 3、 在用打击乐器为歌曲伴奏，自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编格茨等音乐实践活动培育学生的音乐制造力量。 重点： 1、 进一步引导学生勇于参加各项音乐活动，在活动中培育活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的力量。 2、 连续提高学生的唱歌力量和表演力量。 3、 在各项音乐活动始终

28、培育学生的制造力量。 难点： 1、欢乐的孩子爱唱歌字多腔少，几乎都是一字对一音，吐字不易清楚。 2、续编幸福拍手歌歌词时，由于学生心情高涨，可能会消失“喊歌”或秩序混乱的局面，教师要擅长把握。 3、 “化装舞会”中跳的舞，教师没有统一要求，也无须统一学习，全凭学生即兴制造，局部学生可能赶到束手无策。 教学用具 1、 录音机磁带、钢琴 2、 节奏卡片： X X X X X 第一课时 授课时间 教学内容 唱歌欢乐的孩子爱唱歌。 教学目的 1、 初步学会歌曲欢乐的孩子爱唱歌。 2、 学习有表情的朗读歌词，要求吐字清楚、灵活。 3、 能用打击乐器为歌曲搬走。 教学过程 1、 听范唱23遍。 2、 在教

29、师的带着下，按歌曲的节奏朗读歌词，要求吐字正确、清楚。 3、 用听唱法教唱歌词，先分句教唱，在整体教唱。 4、 教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。 5、 学生跟着录音唱一遍，再用伴奏带唱一遍。 6、 边听录音，边在每小节的后两拍拍手（xx x）。然后用“x x x x x”的形式再练习几遍。 7、 教师出示“x x x x x”的节奏卡片，要求学生分组争论，如何用打击乐器为这首歌曲伴奏，可选用四种打击乐器，各组可任意选择，虽然总体节奏是x x x x x，但各种乐器仍旧可有不同的奏法， 8、 分组表演打击乐器为歌曲搬走。 9、 一组同学用打击乐器伴奏，其他同学随教师的琴声唱歌。也可随伴奏带唱歌

30、，教师指挥。 10请同学们下课后设计表演动作。 其次课时 授课时间 教学内容 1、 歌曲欢乐的孩子爱唱歌。 2、 钢琴独奏节日舞曲。 3、 歌曲多欢乐呀多幸福。 教学目标 1、 在歌表演欢乐的孩子爱唱歌中，激发学生的参加意识，提高参加率。 2、 连续培育良好的观赏音乐的习惯。 3、 再听赏音乐时，能初步做到与歌曲感情进展协作，做出恰当的反响。4、 对藏族的风土人情基音乐感兴趣。 教学过程 1、 复习歌曲欢乐的孩子爱唱歌 2、 请同学们分别提出自己的动作设计方案。 3、 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 4、 教师可选择几个即恰当由简洁的动作教给全班学生。 5、 全体学生进展歌表演，但不要

31、求动作肯定统一，应鼓舞学生大胆、自由的制造。 6、 观赏节日舞曲要求宁静的听，绽开想象的翅膀，随音乐感情的起伏进展联想。 7、 如听出乐曲中敲鼓的声音清举起手表示你听到了。 8、 复听，感受乐曲所表现得天真活泼、兴高采烈的儿童情趣。 9、 听赏多欢乐呀多幸福 （1） 初听后出示歌词，要求随着录音唱“多欢乐多幸福”这一句，如学生能把前两句也唱出来就更好。 （2） 指导学生喇叭和唢呐都是藏族人民使用的乐器，喇叭不是小号，是类似唢呐和管子的乐器，有的喇叭甚至有一米多长。 （3） 学生随音乐自由的仿照吹奏唢呐、喇叭的姿态，并轻声唱歌。 第三课时 授课时间 教学内容 歌曲幸福拍手歌 教学目标 1、用欢快

32、的、富有弹性的声音演唱幸福拍手歌 2、能随音乐的节拍自如的表演动作。 3、通过续编第2、3、4段歌词，激发学生的制造力。 教学过程 1、从欢乐的孩子爱唱歌和多欢乐呀多幸福导入幸福拍手歌。 2、听录音两遍，教师用恰当的动作提示连续的附点和过门中的拍手动作。 3、随录音学唱第一段歌词，留意歌词的清楚，必要时可按节奏朗读几遍。 4、在第一段歌词中参加拍手（三处）。 5、引导学生留意课本中的图标，创遍第2、3、4段歌词和动作， 第四课时 授课时间 教学内容 音乐活动“化装舞会” 教学目的 1、通过“化装舞会”这一音乐活动形式，全面复习本课和前几课所教的五首歌曲。 2、增进同学之间的友爱、团结，培育合作

33、、写作力量。 3、能听辨三拍子与四拍子两种不同的舞曲。 4、激发学生在动作设计方面的制造力。 教学过程 1、播放云的伴奏带，教师与学生中骨干分子起舞，彝族学生用打击乐器走出三拍的节奏型，使学生已于听辨。 2、其他学生间续参加，可仿照教师的舞姿，也可仿照同伴们的舞姿。 3、播放欢乐的孩子爱唱歌的伴奏带，同前面一样，也可由教师和学生起舞，一组学生用打击乐器走出四拍子的节奏型（如：“x x x x x”、“xx x x xx x”等）。其他学生用打击乐器走出四拍子的节奏型。 4、播放英勇的鄂伦春的伴奏带，薛申们随音乐自由表演，或骑马、或打猎、或群舞。 5、播放小雨沙沙沙的伴奏带，学生们可分小组作歌表

34、演。 人教版一年级语文上册第五单元复习教案 6 画 教案设计设计说明语文课程标准指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、屡次强化稳固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、嬉戏整合在一起，让识字变得更轻松。课前预备

35、1写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，朗读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、观看图画，引入诗句1教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师依据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。4教师引导学生进展小组合作沟通(图上还有)，小组内相互说一说自己还发觉了什么。引导学生

36、发觉画上有题字或诗句。5教师导言：认真看，画上题了哪些字？预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发觉，则直接引导学生与书上的画作比拟。6学生读诗。7教师引学：这四句诗中，你们熟悉哪些字呢？读一读。哪些字不熟悉？请用铅笔标出来。 设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培育学生的观看力量。引导学生发觉图中有诗，诗中有画。在读诗看画中熟悉事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不熟悉的字，借助课文的拼音多读几遍。2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读

37、一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。3全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。4教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听以下生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错准时订正。5学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6导学：生字我们都熟悉了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。7学生自由练习读古诗，教师巡察指导读诗节奏，订正字音。8师导学：

38、下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁声音最嘹亮，句子读得最正确、最流畅。9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组与组之间的赛读，其他同学仔细倾听，评比出你认为读得的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮忙学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积存本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在沟通与合作中感悟和体验语言的美丽。三、熟

39、读成诵，感知大意1教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想许多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2学生自由背诵。3教师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。4教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的风光跟我们平常看到的风光正好相反。)5教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6教师引问：我们平常看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)7学生正确朗读两首诗，比拟两首诗有什么不同。远

40、看山有色， 远看山无色，近听水无声。 近听水有声。春去花还在， 春去花不在，人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。8教师总结：我们巡游时，看到的自然风光大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的风光却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。9学生演一演，说一说，读一读。(1)来去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远近 哪种状况算“远”，哪种状况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有无 高矮 多少 早晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生嬉戏：我们一起来做个“找朋友”的嬉戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。设计意图：在比照中领悟诗句的意思，从而体会诗句描写的惊奇