人教版《金色的草地》第二课时教学设计.docx

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1、 人教版金色的草地第二课时教学设计 1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，熟悉偏旁“又” 2、正确、流利地朗读课文。选择喜爱的局部背诵。 3、读懂课文内容，培育观看自然，了解自然的意识。 教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜爱的局部。 教学难点：体会第1自然段的发觉与第2自然的发觉有什么不同，增加观看自然的意识。 （第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写局部生字“色、草、片、变” 其次课时 一、复习引新，激趣导入 1、导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮

2、读） 2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发觉了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这漂亮的草地。 3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发觉什么，读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1、学生自由朗读第2自然段。 2、说说小男孩发觉了什么？ （1）出示早上草地变化的”句子谁来读读？ 指名读，评议，再指名读。 （2）中午、草地颜色又是怎样变化的？ 指名读，评议，再指名读。 师：多好玩呀！这草地竟然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观看后，自由畅谈感受。 （3）把1、2句连起来读读吧！ 师：草地会变颜色引起小男孩极

3、大的兴趣，他开头认真观看。他又有什么发觉？ 指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜爱观看、擅长发觉，读出黄昏蒲公英的奇妙。 （4）教师和男、女生合作读这三个句子。 3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 教师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。 三、合作探究，解决疑难。 1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。 2、小组合作学习。 （1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。 （2）词语质疑，组内尝试解决。 3、汇报沟通 （1）说说你知道了什么？ 出示“哦，原来是这样. 合拢”。一句 （2）结合

4、手势理解词语“合拢”、“张开”。 指导朗读，读出蒲公英的好玩 （3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。 指导读好“张开时.成了绿色的。”一句。 指名读，评议读，男女生竞赛读。 （4）出示“早晨.变成金色了。”一句 师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。 指名朗读，评议读。读出草地的漂亮。 4、引导学生仿照这一句说话。 齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的缘由。 5、师：大家读得这么好，教师也想读和教师一起读读吧，能不看书更好 （引导背诵） 6、师：在小男孩的带着下我们弄清晰了草地变颜色的隐秘。谁来夸夸小男孩。 四、激发情感，体验乐趣。 正由于小男孩这么喜爱观看，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最终一自然段吧！ 五、回归整体，升华感受。 今日我们和小男孩一起去探究大自然的神秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！ 六、识字写字，拓展延长 1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。 3、沟通怎么记住这几个字。 4、认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？ 5、教师范写“片”。 6、学生描红，练写。 17 金色的草地 张开 金色 合拢（攥）绿色