人教版《爬天都峰》第二课时教学教案.docx
《人教版《爬天都峰》第二课时教学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版《爬天都峰》第二课时教学教案.docx(3页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 人教版爬天都峰第二课时教学教案 1熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3懂得擅长从别人身上吸取力气,培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。 教学重难点:培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。 教学过程: 紧扣课题,承前启后 1写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字? 争论后使学生明白:由于天都峰高而陡,用“爬”更能精确反映出登山的费劲、困难。 2(出示天都峰的多媒体画面)读其次自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。 学生练读后指名沟通、教
2、师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。 深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕畏惧的心理。 指名沟通,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感慨句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。 3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。 4“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬
3、山动作的词语。 a.学生读书圈划。 b.学生沟通。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。 从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的困难。 c.引读第7段,从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d.体会爬山的困难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。 启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的 1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。 多媒体出示思索题: 2、小组争论、沟通,让学生明白他俩始终相互鼓舞,老爷爷也是受到“我”的士气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。 总结课文,明白道理 读爸爸的话,争论:“吸取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的? 板书:3、爬天都峰 又高又陡 奋力向上相互鼓舞战胜困难 相互道谢
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 爬天都峰 人教版 第二 课时 教学 教案
限制150内