人教版《散步》七年级上册教学设计.docx

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1、 人教版散步七年级上册教学设计 1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2涵泳阅读性课文，品尝文章生气蓬勃的意境美。 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的语言美。 4、学习尊老爱幼的传统美德。 二、重点、难点： 1、重点： （1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。 2、难点：理解文章的人性美、品尝文章的意境美。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、激情导入（2分钟） 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了

2、我们的幸福与安静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。 二、读文生情整体感知（8分钟53） 1、配乐朗读，思索： （1）文中写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ （看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究以上两个问题。） 2、反应、点评、小结： （1）我们一家四人、在春天的.田野里、漫步。 （2）归结为“和美”（板书） 三、研读入境合作争论（10=55） （下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。争论） 1、展现：（1）

3、在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现？理由是？（小组口头） （2）在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算？（班上书面） 2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。 小组观点全都：中心、补充、记录、发言代表 3、（5分钟）小组争论，教师参加，点评争论状况。 4、（5分钟）反应、小结。 （1）检查一个小组：对四人的观赏、理由。 （2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说 培根说（展现）一个外国人如此观赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族骄傲感情。 四、涵泳

4、入理品尝探究（10=55）（默、朗结合，品尝意境） （这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。） 1、思索：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、） 2、思索：从你更喜爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ 男、女朗读，品尝 第4段：意境：蓬勃的生气哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的呼唤哲理：喜爱生活、。 五、赏读入心拓展运用 （我们品尝了本文生气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜爱） 1、展现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜教师喜爱

5、它缘由？ 2、（3分钟）反应、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。 内容：生生不息（假如我们写作增加亮色） 3、这样的句子在文中还有许多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手） 4、（3分钟）深情赏读：领读跟读，评价。 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前着急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，认真吩咐；固然是我们的父母。 5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是_；我是_。” （“和美”的家需要我们专心去经营，需要我们用责任去支撑。） 6、（5分钟）朗读最终一段，感悟最终一句的含义。 7、反应、小结：以轻衬重，表达了剧烈的责任感和使命感。（再读） 六、课后作业：（父亲的故事过渡） 1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等） 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。