人教版《蜡烛》教学设计.docx

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1、 人教版蜡烛教学设计 【教学目标】 、有感情的朗读，体会人物思想感情。 、理清记叙的要素，品尝语言，感悟文章意蕴。 、激发学生爱的情感，培育理解和想像力量。 【教学重点】 大事的起因、经过、结果，蜡烛的特别意义。 【课前预备】 、预习课文，查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的状况。 、多媒体帮助教学。 【教学内容】 这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友情，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要专心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。 【教学设计】 一、导入 有这样一个故事，

2、夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，常常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着震惊，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就抓紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子接近期末考试，在暖和安静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，突然模糊听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉外套戴着口罩的人，周身雪白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去无声的雪花盖住了这对拥抱的父子

3、。这是一个一般的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美妙的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今日我们学习的蜡烛一课，就是这样一个故事。 二、整体感知 、板书课题并出示学习目标。 、教师检查预习（学生沟通、稳固）。 、教师（或学生）配乐朗读，学生边听边思索问题。 、投影思索题： 、复述课文情节，说说课文表现了什么主题。 、自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。 、学生小组争论沟通，教师参加。 预期到达： 跨越国界，情同母子，战斗的友情。 老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出肤浅、剧烈的母亲般的爱。 三、研读赏析 教师导学：这篇文章特别感人，给我们留下难忘的印象。

4、那么，感人的因素有哪些呢？研读课文，思索问题。 投影思索题： 、找出令你感动的情节、段落或句子，分析使你感动的缘由。 、试分析蜡烛有什么特别意义。 学生默读，自由争论沟通，教师点拨。 预期到达： 、题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。 感人的缘由：环境危急，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特别的意义。 、蜡烛的宝贵意义： 老妇人珍藏了年的结婚的喜烛始终舍不得用，现在，把它们拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特别的环境里，烛光显出了特别的意义。 四、拓展延长 教师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内

5、心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，绽开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答下列问题。 投影思索题： 、老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的？ 、老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？ 学生齐读或分读，自由争论沟通，教师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路翻开了，理解就深刻了。 五、教师小结 文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地掩埋苏联红军烈士的遗体，这种感情，到达了跨越国界，母子情深的境地，使我们每一个人的思想都得到升华。盼望每一个同学都能体会这种美妙的感情。 六、布置作业 把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，字左右即可。