人教版《索溪峪的“野”》六年级教案设计.docx

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1、 人教版索溪峪的“野”六年级教案设计 1熟悉“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 教学过程 第一课时 一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣 1、五年级的时候，我们学习过迷人的张家界，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？ 2、在学生发言的根底上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今日让我们一起到张家界市的另一个主要景点索溪峪去看看好吗？ 3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思？2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，此时应立刻指导学生个别、齐读课题。）3）索

2、溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？ 4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示”，明确学习要求。 二、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍 1、学生自学课文，读正确、读通顺的根底上，思索上述的几个问题。 2、同学们在读的时候，是否发觉课文特殊多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“给予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。） 3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁陡崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘曲折、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、

3、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读） 三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野” 1、这些词放在课文中再读，信任能读得更好，对索溪峪的野会领会得更好。 2、随机抽三个同学合作读课文其次自然段，检查是否收到应有的效果。 3、同学们读得太好了。信任理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（教师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘曲折” 让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达力量） 4、词语理解得不错。看看刚刚那几个问题都找到答案了没有。 5、指名答复并板书。 其次课时 一、三读课文，重点探究，读懂

4、索溪峪的“野” 1、刚刚，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，教师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，假如别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已，别人怎能产生身临其境之感？同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句子读得烂熟于心，确定能让人无懈可击了。（课件出示） 1）为风光片索溪峪的山配音。 2）以索溪水的语气做自我介绍，告知游人索溪的水是什么样的。 3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄规划。 4）将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以呈现。 2、学生自由组合，选择适宜自己的方式研读课文

5、。 3、下面每个组选出一名组长。听清教师的建议。 一、要明确你们的任务是什么。 二、想一想，重点讨论课文的哪一局部，可以让你们把工作做得更好。 配音小组到教师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。 “水”小组活动，肯定要表达你们的制造性。 导演小组，你们也要脱离课文，表达你们的制造力。 表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸大让人哑然失笑。 4、学生分组练习。 二、演绎索溪峪的“野” 1、刚刚，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下？觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。 2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。 三、漫谈感受、总结升华、 1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人得意不行爱。这种美是怎样的美？ 2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是自然的、质朴的纯真的美。 3、学完课文，有什么感受？ 4、总结