人教版八年级语文下册《海燕》教学设计.docx

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1、 人教版八年级语文下册海燕教学设计 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、在朗读的根底上感知海燕的形象。 3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。 教学设想： 海燕既是一首颜色鲜亮的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流淌感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。 在引导学生解读这首诗时，我依据散文诗的特点，加强朗读背诵，于诵读中呈现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神 从中体验并学习这种精神，且联系生活实际，引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。 教学过程： 一、 导入 设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样

2、的情景，同学们会怎样面对呢？ （同学可能会答复“惧怕”、“隐藏”等）但海燕它不惧怕，它英勇地面对暴风雨。今日我们就来看看这英勇的海燕。（板书课题和） 二、 走进，了解写作背景 1、 由学生先说，教师小结。 2、 出示两张简介和写作背景的幻灯片。 三、 听读，感知海燕形象。 1、 配乐朗读。 2、 学生听后思索：假设在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？ 句式是“_的海燕。” 四、 析读，领悟海燕形象。 1、 课文是如何描写海燕的？请在文中找出描写海燕的段落和句子。 2、 分析三幅画面，领悟海燕形象。 依据三幅画面的情景，指定学生朗读关键段落和句子。 师生共同分析，板书如下： 画面一：渴望暴风雨

3、 画面二：迎接暴风雨 勇敢无畏、乐观豪迈的海燕 画面一：召唤暴风雨 五、 美读，体验海燕形象。 1、读诗是一种高雅的情感体验活动。当我们在想象中进入诗的意境，体悟到诗中美妙的情韵而又能恰当运用朗读技巧加以传送时，我们的心灵深处便会激起情感的火花 我们就会受到美的熏陶。现在，请大家自由选择其中的一个画面，按以下步骤练习朗读。 一读：重在整体感知诗中形象，留意语音的饱满和圆润。 二读：重在体会情感。留意语流顺畅，留意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。 三读：重在进入情境。留意韵脚，留意语气的轻重抑扬，留意表达散文诗的抒情性。 2、推举学生进展配乐朗读全诗。 六、 拓展，领悟海燕形象。 人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学沟通自己的想法。