人教版初中语文七年级下册《福楼拜家的星期天》说课稿.docx

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1、 人教版初中语文七年级下册福楼拜家的星期天说课稿 莫泊桑的福楼拜家的星期天，选自人教版义务教育课程标准试验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以出色人物为题材。这篇课文是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了谈论和抒情，鲜亮地表现了他们各自的性格特征。 二、说教学分析 (一)教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理清文章脉络，把握文章内容。 3. 学习本文抓住人物的性格特征进展肖像、行动和语言描写，详略得当。 4.学习在表达、描写中插入抒情、谈论的写法。 (二)教学重点：学

2、习本文抓住人物的性格特征进展肖像、动作和语言描写，详略得当。 (三)教学难点：学习在表达、描写中插入抒情、谈论的写法。 三、说学情分析 经过一个多学期的语文学习，学生已慢慢适应了初中的学习生活，了解了一些根本的文章类型，把握了一些根本的阅读技巧，初步具备了猎取、筛选、分析及处理信息的力量。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了肯定的了解，本课就是在此根底上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立安康、高尚的情感、态度、价值观。 四、说教法设想 1. 教学方法：以阅读法和发觉法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。 2. 教学器具：多媒体设备。 五、说学法指导

3、 通过独立思索和合作沟通相结合的形式，使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。 六、说教学过程 (一)导入新课 展现课件，直接导入。 (二)整体感知 学生带着以下问题自由朗读课文。 1.故事发生的时间、地点。 2.故事中的核心人物以及依次出场的人物。 3.出场的标志性词语。 4.简要概括故事大意。 此四题意在使学生对课文有整体熟悉，理清思路。(需时5分钟) (三)合作探究 1.展现课本上的插图，让学生找找图上共有几个人，课文中又写了几个人，学生就会发觉插图上多了一个人，这时就可以引导学生得出多出来的那位就是莫泊桑的结论。(需时1分钟) 2.让学生猜想插图上剩下来的四位分别是谁，要求从课文中找到推

4、断的依据，用不同的标记圈点出来。意在使学生产生奇怪心，提高学习的主动性和积极性，更好地感知课文。(需时9分钟) 3.以四人小组为单位，沟通、争论各自的猜想及推断依据。通过四人小组的争论，使学生在彼此的沟通中积极探究，互帮互助。(需时5分钟) 4.全班沟通、争论并确定结论及推断依据。(需时5分钟) 5.分别展现四人的图片和简介，让学生在了解他们的同时可以对比图片和插图，加深印象。 6.让学生依据争论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来表达人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时参加自己的主观感受，插入谈论和抒情。(需时5分钟) (四)拓展延长 1.以班上的某个同学为对象，学习文中的写法，抓住人物的特征进展描写，可以参加自己的主观感受，或抒情或谈论,写100字左右的片段。(需时10分钟) 2.选择几个学生读一读自己写的片段，让其余学生来猜猜他(她)是谁，检验学生的学习收获。(需时5分钟) 【人教版初中语文七年级下册福楼拜家的星期天说课稿】