人教版六年级上册语文《穷人》教学设计.doc

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1、 人教版六年级上册语文穷人教学设计教学要求 一、引导学生体会劳动人民之间相互关怀，宁愿自己受苦也要帮忙别人的名贵品质。 二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，把握人物的特点。 三、熟悉本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。 四、理解本课生字词：心惊肉跳、牵强、倾听、探望、张罗、忐忑担心、自作自受、黧黑。 课时安排二课时。 第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。 其次课时：讲读二、三两段，总结课文。 教学过程 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，我们学过很多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得

2、哪些穷人的故事？(卖火柴的小女孩、小音乐家扬科、伏尔加河上纤夫等。) 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的凄惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的憧憬自由，追求美妙境地的高尚品德。 今日我们再学一篇课文，题目就是穷人。这篇小说是世界闻名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话 听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你怜悯谁？你爱谁？ 四、自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书： 桑娜 五个孩子 渔夫(桑娜的丈夫) 西蒙寡妇一个孩子 谁是主要人物？ 六、分段 1桑娜着急地等待着出海打渔的丈夫归来。 2西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子

3、抱回自己的家里。 3渔夫归来，知道西蒙的状况后，主动提把孩子抱回家。 七、试读课文 结合解释“心惊肉跳、”“忐忑担心”。 正音：张罗、牵强、自作自受。 八、读讲第一段 (通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。) 1我们先看第一段。课文一开头就让我们看到一个什么画面。 (海边上的.小屋里，女仆人公桑娜正在补破帆。) 2教导：从地上扫得干洁净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简洁的摆设可以知道这是一个穷苦的但还牵强可以维持生活的渔夫的家庭。 3从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告知我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？ (对，她清楚在等着自己的丈夫。) 朗读时，这些一一交待清晰。

4、4课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惊的心理？(心惊肉跳) 释：“心惊肉跳”。 介绍这个小屋的摆设，读时根本上是安静的，读到哪儿语调开头转换？ (桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。) 天气的恶劣使桑娜恐惊极了，所以课文上的“寒风咆哮”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。 全班齐读。 指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，似乎不敢想。 男生读第一节最终两句。 5桑娜着急地等待着丈夫，夜深了。你们看，其次节写了几层意思？(三层) 第一层：深夜不见丈夫归来。 其次层：深思：插叙从丈夫想到生活的贫困。 第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。 6指导朗读 第一层：着急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。其次层：深思，是插叙，读得安静些。第三层：着急地祈求。 7朗读桑娜深思的内容和桑娜说的话。