人教版第二册《胖乎乎的小手》教学设计.docx

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1、 人教版第二册胖乎乎的小手教学设计 【教学目标】 、熟悉本课个生字。 、正确流利地朗读课文，积存语言，养成朗读的兴趣。 、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 、运用多种方法识记本课生字词。 、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮忙长辈做事的愿望和行动。 【教学预备】 教学课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 、猜谜： 同学们，喜爱猜谜语吗？今日教师为大家带来一个谜语，谜面是这样的： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。 谁知道它是什么？大家同意吗？ 、画手： 教师请你上来把小手画在黑板上。 （这小手胖乎乎的） 告知大家

2、你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？ （不局限于课题） 、导入： 兰兰也有一双胖乎乎的小手。 （板书：课题） 全家人都喜爱，为什么呢？ 看大屏幕，认真听听故事，你就知道了。 二、整体感知课文 （课件）听完故事，说说你都知道些什么？ （沟通）相机评价： 说说兰兰是怎样一个小女孩。 板书：勤快 三、初读课文，学习生字 教师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？ 那教师问问你，读书时遇到不熟悉的生字词怎么办？有了这些好方法，赶快翻到第课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧！教师说明白吗？ 、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀

3、。 （相机表扬嘉奖小旗） （课件）出示带拼音的生字。 大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧： 重读后鼻音。 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？ 、指名读生字： 谁想告知大家你都记住了哪些字？你用什么好方法记住的”？ 、用这些好方法，大家做个识字嬉戏： 咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？ 四、再读课文，把课文读通顺、流利 教师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚刚那样获胜吗？ 、先给你们一点时间预备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行

4、吗？ 、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和教师一样当评委，认真听一听，评一评他们读得怎么样呢？ 、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？ 五、细读课文，抓重点指导朗读 、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后争论一下： 你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢？ 把这样的句子画下来。明白了吗？ 、班上沟通： 哪个小组来沟通一下你们的答案？同意吗？ 板书：拿、洗挠 、（出示三个句子）教师想问问： 你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？ 指名沟通。 再读。 学生评价。 教师指导： 全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？ （表扬、喜爱的语气笑着读。）

5、再读，再评价。 教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。 分角色再读。 小组合作读。 、教师有个问题不明白： 究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手？为什么？ 、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？ （指名读后，齐读） 想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？ 小组争论争论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！ 六、拓展练习 兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？ （出示练习） 沟通并夸夸自己的小手。 七、稳固延长 好了，告知教师，通过这节课你都学会了什么？ 【板书】 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 挠 【人教版其次册胖乎乎的小手教学设计】