人教版一年级语文下册《春雨的色彩》教学反思.doc

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1、 人教版一年级语文下册春雨的色彩教学反思人教版一年级语文下册春雨的颜色教学反思1 春雨的颜色是一篇美丽的童话故事。美丽的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争辩春雨究竟是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的神秘。 本节课的教学目标是熟悉“线、论”等11个生字，正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会观赏。所以我从以下几步来设计教程： 1、对春雨本身的感悟 春雨的形象在第一

2、自然段的过程中作简洁的理解。然后让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内学问拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，参加小鸟们的争辩中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里立刻沸腾了起来，开头了七嘴八舌的争论。 2、了解春雨给大地带来的变化 春雨让大地变得五彩缤纷，我引导学生边想象边分角色朗读文中小动物的对话，并发表自己的独特见解。 3、体会文中蕴含的情趣 在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、得意，体会春雨的轻柔、欢快。但在教学中，这点学生领悟不到位，所以读的质量欠佳。 低年级的课题是“自主识字、欢乐识字”，在本节课中，我安排学生提前预习

3、了认读的11个字，所以在课文分析完后我用了十几分钟的时间考察学生对这11个字的认读状况，学生熟悉的还可以，90%以上的学生会读、会组词、会说字的意思，整体效果不错。 人教版一年级语文下册春雨的颜色教学反思2 春雨的颜色是一篇很美的童话故事，写了一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的，小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争辩，下得更欢了。课文语言生动、富有诗意。依据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力尝试将阅读与写作结合起来训练，提高学生的写话力量。 积存的词语句子多写话时学生就有话可写了，在教学本课时，我是这样引导学生积存课

4、本上的词语。“春雨下到不同的植物上用了哪些动词？学生就会说有“下”、“洒落”、“落”，这时，我就抓住时机再提问：你还知道哪些雨落下动作的词吗？有的学生就会说有“淋”、“滴”，这样学生就随文积存这些词语。对以后的写话大有帮忙。 在教学中，对于文章中的字词句，我们要让学生从课文语境中体会、训练、理解词语的含义，体会词语的用法，把课文当成语言交际的典范，在练说中由词成句，以便为写话效劳，如学习课文时，我从三个方面来进展练说训练。首先，练说你初读课文明白了什么，其次，练说词语、句式的理解，在教学中我留意引导学生整体感悟，多读悟情，依据文中语境理解词语、句子，然后把自己的理解能通过语言表达出来；再次，练

5、说学习感悟。让学生说一说自己学习课文后的感受，或对自己的启发等。这样经过三个层次的训练，学生不仅理解了课文内容，也为写话时流畅的表达奠定了根底。 会写是语文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条珍贵阅历。教学中我从这些方面进展写话训练，学习课文句式仿写。我在最终总结课文时，我设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？同学们，你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？学生仿照第三自然段句式练习说话。我设计此练习的目的：一方面想翻开学生思路，另一方面想从课文中练习语言表达。先说后写，把学生的口头语言自然地过渡到书面语言， 总之，在阅读教学中，教师要擅长挖掘教材中蕴涵的语文素养，适时地引导学生进积存、练说、写话，培育学生的制造性思维，实现综合性学习的课程目标，让学生的写作力量在阅读教学中得到提高。