人教版六年级下册《竹石》教学设计.docx

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1、 人教版六年级下册竹石教学设计 设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后照应，浑然一体。 教学预备：1、课前搜集郑燮的.故事，有关竹的诗句 2、小黑板或课件 一、导入： 1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更出名的号板桥） 2 你知道郑板桥的故事吗？学生沟通，教师适时补充 （1）江苏兴化人，扬州八大怪之一 （2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”） （3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮忙县民诉讼得罪地方豪绅而罢

2、官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得非常坦荡、潇洒） （4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景美丽，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇奇怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。 3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特殊是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿势万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件观赏 今日我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 二、学诗 1

3、 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2 学生说说学古诗的有效方法。 3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 4 反应：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？ （“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格） 依据学生学情板书：咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 三、体情 1 合作表演竹与石的对话。 2 诗人喜爱竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体会诗人写竹，是写什么？ （板书：咏物明志） 借物喻人，说明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想

4、象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 3 怀着对劲竹、对诗人的鄙视之情朗读全诗（对读、指名读、齐读） 4 你喜爱竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？ （如：竹是空心的，很虚心；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴实，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的根底） 四、拓展 “花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似一般的竹子！ 沟通诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。 典故：宋代文与可画竹“胸有成竹” 诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。” 王维山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。随便春芳歇,王孙自可留。” 苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。” 李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。” 郑燮竹“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。” 刘禹锡庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不适宜。” 五、稳固 在画的空白处题写竹石，要求默写。也可以题写你喜爱的写竹的诗句。 竹 石 郑燮 板书： 咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 咏物明志