人教版语文三年级上册《五彩池》教案.docx

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1、 人教版语文三年级上册五彩池教案 1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由，培育学生喜爱祖国大自然的思想感情和审美力量。 2、学习本课生字新词，摘录积存描写五彩池外形和颜色的词语。 3、在理解课文的根底上，做到： （1）说说五彩池有些什么特点。 （2）给课文分段，归纳各段的段落大意。 教学重点：用摘句法归纳段意。 教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。 教学课时：一课时 一、揭题 、板书课题：、五彩池 、齐读课题。本文是一篇游记。 、看到这个题目，小朋友肯定觉得很新奇吧？ 这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的风光既奇异又漂亮，下面，我们一起来观赏五彩池的美景。 二、熟读课文

2、（一）读通课文 、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。 、检查自学状况。请个别同学分节读课文，留意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。 、谈初读感受。 （）五彩池给去巡游的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美） （）这儿的“异”什么意思？（特殊） （二）熟读课文 1、再读课文。思索：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组争论 2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，沟通问题。 理清构造： 课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第、小节。按总分总构造可把课文分成三段。第一段：第节；其次段：

3、第、节；第三段：第节。 板书：池 水 三、精读课文 （一）提出突破口，重点分析其次节，自读，分小组争论。 1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？ 2、是怎样吧“大大小小、外形各异”写详细的？争论，归纳。 板书：大大小小外形各异 （先总后分，列举详细数字，比照，比方） 3、默读课文，摘录描写五彩池外形的词语。 板书：像葫芦 像镰刀 像脸盆 如同盛开的莲花 4、自读其次节，指名读，体会五彩池景象的奇异。 （二）自学第三节 1、其次节主要写了五彩池的外形，第三节主要写了五彩池的什么呢？ 2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？ 板书：艳丽多彩变幻奇妙 3、分小组争论这节怎么把五彩池的特点写详细的？

4、指名说。 造成五彩池艳丽多彩，变幻奇妙的缘由是什么？读句。 （比方，颜色丰富，各不一样：有的有的有的有的） 板书：红、黄、绿、白、紫、蓝 咖啡色、淡黄色 湖蓝色、翠绿色 （摘录描写五彩池颜色的词语） 4、读课文其次段，归纳段意（摘词连句法） 板书：2、五彩池大大小小、外形各异，池水艳丽多彩，变幻奇妙。 （三）略读一三段 1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。 板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。 3、“我”深深赞美五彩池的美。 2、齐读1、3段。 四、总结全文 1、朗读全文； 2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的缘由后，你有什么感想？ （培育喜爱祖国大自然的思想感情和审美力量。） 3、师述：通过今日的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞美（生）美啊！藏龙山上的五彩池。 齐读最终一节。 五、布置作业 1、抄写词语； 2、熟读课文； 3、课外阅读。 板书设计： *、五彩池（游记） （池） 大大小小、外形各异：像葫芦 像镰刀 像脸盆 如同盛开的莲花 （水） 艳丽多彩、变幻奇妙：红、黄、绿、白、紫、蓝 咖啡色、淡黄色 湖蓝色、翠绿色