人教版五年级语文下将相和教学反思.doc

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1、 人教版五年级语文下将相和教学反思一、借助过渡句，理清三个故事之间的根本关系。 1学习单元提示，学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对“和”的理解，引出了哪三个故事？ 和不和和 （完璧归赵）（渑池之会）（负荆请罪） 进展缘由 （这一环节侧重读的训练，以读懂为根底，向读深、读透进展。把学会读书作为一个训练训点来抓：由于读书力量是语文素养根本内容之一。） 2、细读三个故事，自学争论，理清每个故事的前因后果，学生参加板书。 3、在找到三个故事各自因果的根底上，教师进一步指导学生朗读，领悟每个故事之间的因果联系。 二、让学生在开放作业中学会合作。 开放式作业要打破作业内容和形式的封闭性，要突破单纯注意

2、学问和智力的局限，就不能拘泥于教材，而应依据教材拓展延长，内容要丰富多彩，形式要敏捷多样，特殊要重视小组的集体学习。 1、绽开想象，补充课文的空白内容。 出于表达中心的需要，教材中有些地方的表达比拟简单，有的.形成空白，教师可以抓住这些简单进展补充练习。教学将相和时，我让学生补写廉颇负荆请罪时的神态、言行以及蔺相如的态度。这些练习处在特定的情境中，内容又与课文严密相连，故学生很乐于绽开自己的想象，也易于学生承受。 2、课内外结合，开展辩论。 学习了将相和之后，我细心设计一道辩论题：毕竟蔺相如的职位应当不应当比廉颇的职位高？要求学生课后预备，将课堂教学延长到课外。我欣喜地看到，学生都在积极地为辩

3、论赛做预备，他们翻阅图书杂志，上网查找资料，合作拟定发言提纲，分组争论沟通，推举参赛选手，乐此不疲。辩论赛进展得很剧烈，通过辩论，同学们更加深刻熟悉到：将相和，国则安；将相不和，国则危。大敌当前，将相以国家利益为重，共同抗秦，实乃千古流传的佳话。更有学生能联系班级实际、社会现实谈齐心协力、互助合作的重要性。学生在这些活动中积极性很高，在预备与研讨过程中学生稳固了课本学问，学会了相互合作熬炼实践力量，这种开放式作业通过合作完成，较好地消退了学生对作业的枯燥感、无奈感、让更多的学生尝到了胜利的喜悦。 三、借助课本剧形式，加深人物形象。 通过上面几方面的学习，学生对两个人物的形象有了根本熟悉，但是要想真正领悟品质还需要一个内化的过程。为此，我大胆地请同学自编、自演课本剧，把做的过程放给学生。学生可以从中选择一个故事或一个角色进展表演，不必强求要到达什么效果，学生理解的深浅也可以不一。由于作为表演的同学来说，实践了一次，本身就多一次体验；对于观演的同学来说，又有了一次很真实，很实在的感悟。