人教版语文八年级上册《陋室铭》教学反思.docx

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1、 人教版语文八年级上册陋室铭教学反思人教版语文八年级上册陋室铭教学反思1 没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。反思是思想者的灵魂，教师反思自己的教学设计与课堂教学，既可以准时弥补教学中的“圆满”和修正“失误”，又可以为今后的教学供应有益的借鉴，有利于优化下一轮的教学，增加教学效果，不断提高自身的教学专业水平。 传统的教学方式是满堂灌，气氛枯燥，学生沉闷，而现在新课程的实施给教师留出了很大的制造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，使课堂布满活力。 在陋室铭一课的教学中，由于是文言文，我总担忧学生不理解，学不来，因此整节课教师讲得口干舌燥，学生听得无精打采，一堂课下来往往成效不

2、大。课后我作了反思：发觉自己在教学中包办太多，缺乏学生自主合作探究的培育，违反了以学生为主体的教学原则。而且我还忽视了本课的一个重点：指导学生熟读成诵，在诵读文章中体会文章的意境。俗话说：读书百遍，其义自见。文言文的教学必需重视朗读的指导，让学生的读中体会，在读中品尝，在读中感悟。 人教版语文八年级上册陋室铭教学反思2 本节课是以学生为主体，还学生以调控筹划课堂流程的权利，而不止是按教师自己的规划演进。细心设计了评价性语言。尽量使用鼓励性语言，让评价性语言具有幽默感。课堂中最精彩的局部应是师生在不行预知的状况下迸发的思维火花，是随着教学环节的”调整变化流淌出来饿教学机灵。从这点动身，教师备课，

3、应当是备教学资料，备对教材及教学的独特理解。所以，有的教师课后问我要教案，我只能圆满地告知他：我只有七、八页的资料和感悟性的东西；以朗读为主线。这堂课我主要设计了四层读：一读疏通字词，二读把握主旨，三读弄明白文章是怎样写的，四读弄明白文章为什么这样写；以体验为核心。引导学生调动语言积存和生活积淀，以丰富语感，提升修养；以运用为旨归。注意语言实践。通过评价性语言激发学生的学习兴趣。 这堂课以朗读为主线，每读一遍，提出不同要求，由浅入深，由外到里，通过读把感情主旨等主要问题解决了，把工具性和人文性和谐地统一了。为充分调动了学生的主动性，教师的评价性语言力求精确生动。课堂上学生互助互动，像自助餐，教

4、师也很好地发挥了主导作用，紧扣标题，到处围绕“陋室“来引导，调动了学生的才智和才华，煽动了学生的全部积存，如关于”苔痕上阶绿“一句的理解，有的学生甚至用生物学方面的学问加以诠释。 我的评价性语言还缺乏启发性与生动性。我原来想在第四个环节“放胆评，出口诵”中听到学生关于主题的局限性的发问，惋惜没听到，后来时间紧了，便没有再做引发。刘禹锡的思想很冲突，一方面，从“无案牍之劳形”中可以看出他不想混迹官场、同流合污；另一方面，从“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中，又 可看出他有大展宏图之志。那时他刚贬谪洛阳，“穷则独善其身，达则兼济天下”，刘禹锡此时的简单心境便是儒家人格的生动表达。但因学生的提问没有涉及到，时间也比拟紧，就没有深入进展。这真是应了一句话，教学是圆满的艺术。但我想，陋室铭的解读时空是会伴随学生一生的。