人教版高一上册《鸿门宴》教案.docx

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1、 人教版高一上册鸿门宴教案 教学目的： 了解文中所写人物的性格特点，留意人物共性化的语言、行动，学习运用对比的方法和在冲突中写人的表现手法； 熟悉“鸿门宴”这一斗争的性质，留意本文情节起伏的构造特点，正确评价有关人物； 重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。 教学重点： 了解文中人物性格特点，留意人物共性化的语言行动。 把握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。 教学难点： 做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。 留意运用比照方法和在冲突中写人物性格的表现手法。 教学设想：依据本文重点、难点，总体上采纳

2、诵读法。 教学步骤： 第一课时 一、导入 从介绍当时的社会背景导入课文。 二、让学生自己整理有关史记的学问，快速读课文，做到整体感知。 三、问题设计： 全文按鸿门宴的前的前后过程分为几局部？ 宴前共写了哪几件事？用精炼的词语概括。哪件事是“导火线”，这一局部在情节进展上有什么作用？ 四、学生带着问题诵读（）节，教师指导学生不懂之处。 五、作业布置：请学生在理解（）节的根底上诵读（）节。 其次课时 六、学习（）节 七、问题设计： 宴中这局部共写了哪几件事？它围绕对刘邦的态度反映了项羽、范增之间什么冲突？ 文中的项羽、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙分别具有什么性格的特点？通过他们的哪些言行表现出来的？ 八、学生带着问题读（）节，并让同学自己指出自已不理解的地方。 九、布置作业：背诵（）节 完成练习（二）P91 第三课时 十、先检查学生背诵（）节状况。 十一、先齐读（）节，然后和学生一起解决其中问题。 十二、再齐读（）节。 十三、问题设计： 文中运用了比照手法刻画人物性格，详细表现在什么地方？ 十四、整体把握全文的写作特色，并要学生自己分析项羽、刘邦的形象。 十五、作业布置： 背诵（）节，完成练习（三）