人教版四年级下册《鲸》教学设计.docx

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1、 人教版四年级下册鲸教学设计 教学内容 第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段， 熟悉感悟说明文中说明方法的特点和好处。 教学目标 1熟悉3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“阅历”“胎生”“特征”“寿命”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的兴趣，培育学生喜爱大自然、喜爱科学的情感。 4熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重难点 1了解课文中介绍的与鲸相关的各种学问。 2学习用多种方法说明事物特点的表达方法。 3学习说明文根本的说明

2、方法，体会用词的精确、表达的形象，并在习作中加以运用。 教学预备 1教师预备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。 2学生搜集有关鲸的文字、图片资料。 教学过程 第一课时 一、播放课件画面激趣，导入新课 1、师：出示多媒体课件（宽敞蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由拘束地游来游去，玩耍玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型浩大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？ 生：鲸 师：（板书：鲸） 2、看了刚刚的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 3、请同学们

3、拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，沟通，然后推选一名同学在全班沟通汇报。 4、（依据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸很多学问，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习鲸这篇课文，看一看向我们介绍了有关鲸的哪些学问，是怎样介绍的。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文 留意以下要求： 1读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍； 2标出自然段序号。 （二）检查自读状况（课件出示生字新词） 学生轮读生字新词。 三、再读课文，体会写法 （一）分读段落，感受特点 师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个局部？ 1学

4、生轮读课文，教师相机订正读音。 2引导、归纳，学生发言。（教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动 以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。 （师板书：四局部：1、特殊大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、） 3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？ （引导学生将精读重点集中到第一自然段） （二）品读重点段，体会写法 1默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。 2集中沟通。（课件出示文段） 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公

5、斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽阔。（引导学生在充分读文的根底上，从详细的语句中初步感悟几种根本的说明方法） 教师顺势点拨要点。 （1）“”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字） （2）“”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力气。（板书：举例子） （3）用象、大肥猪等熟识的事物来和鲸作比拟，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜亮的印象。（板书：作比拟） 3品读课文，感受鲸之“大”。 （1）指名学生读课

6、文，然后相互评价。 （2）教师范读，指导提高。 四、自读自悟，感悟升华 师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜爱的方式（朗读、背诵、画图等）与大家沟通自己的理解或感受。 （小组沟通，教师巡察了解学生沟通状况） 师：下面我们来集体沟通，请其他小组的同学留意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。 （集体沟通，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。） 1引导学生用自己喜爱的方式体会课文内容。 2学习表达。 （1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比拟、举例子等几种根本的说明方法在文中是怎样运用的

7、。 （2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里用了一个特别生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象详细，给人以深刻的印象。（板书：打比方） 3体会课文用词的精确。 （课件出示以下句子） （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 （2）鲸隔肯定的时间必需呼吸一次 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 （引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发） 4指导学生有感情地朗读课文。 5教师相机进展生字“肺”的书写

8、指导。 五、拓展延长，学习表达 师：这篇文章写得特殊生动，大家再来仔细读读全文，进一步体会是怎样写的，哪些方面值得我们学习。 （引导学生体会文章是如何生动、详细地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点） 师：正是由于运用了这些说明方法，才使我们对鲸由生疏到有所了解，对鲸的熟悉也越来越全面。为了让鲸能被更多的人熟悉，我们组织了一个“巨鲸演讲团”，想不想听听他们精彩的演讲？ 1课件出示图片，教师示范演讲。（引导学生感悟写法） 2请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，留意抓住鲸的特点表述。 3学生上台演讲，相互评议。 六、小结 通过这节课的学习，我们熟悉了一种浩大动物鲸，了解了它的大还学习了说明方法。下一节课我们再了解学习它的其他习性。 七、布置作业 课后把鲸的“自我演说”演讲给家人或是朋友听。 课堂练习 一、辨字组词。 鲸（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 惊（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ） 二、补充成语。 为（ ）作伥 指（ ）为马 （ ）急跳墙 （ ）死狐悲 如（ ）得水 对（ ）弹琴 亡（ ）补牢 声名（ ）藉 虎背（ ）腰