人教版七年级语文上册《散步》教学设计.doc

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1、 人教版七年级语文上册散步教学设计 本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积存词语，体会文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，敬重老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。另外，依据本文的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，敬重老人”的传统道德观。 二、切入 激活情感体验，激发学习兴趣。 1播放常回家看看歌曲。 2师叙述董永卖身葬父孝感天的故事。

2、3学生体验家庭亲情：尊老爱幼。 4今日我们一起走进莫怀戚（漫步的）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的气氛吧。 三、探究 诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。 学生概括读了课文后的最深的感受。（提示：主题、选材、语言等。1唤起社会“孝敬父母，敬重老人”的传统美德；2以小见大的选材特点；3对称整饬的语言美） 跳读理解：“我”这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（“我”：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话） 品读探讨： 1合作探究 探讨漫步一文的“三美”即：人性美、景物描写的诗意美和语言美： （1）是从什么地方看出人性美的？文中四人的性情：“我”：孝顺和善，关爱母亲：劝

3、母亲漫步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温顺贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪慧伶俐；我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈（转变办法）。他们真诚和善，温柔、谦让、爱护，是真善美的典范。 （2）文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿”、“嫩芽”、“冬水”，其次处是描写母亲所望到的小路远处的景物：菜花、桑树、鱼塘，这些景物蕴涵着奇妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。 （3）文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。一是情趣盎然：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝

4、顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了。”这两句话布满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而

5、儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注意个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他肯定会想到普天

6、下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的”母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。”这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。 探究文章选材特点：独具匠心，聚焦祖孙三代漫步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，敬重老人的传统道德。（以小见大的选材方法） 2全班合

7、作沟通各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并承受其他同学的质疑和补充。教师也参加其中，或引导或补充，与学生公平对话。 教师小结：我们从漫步这篇散文中品尝了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平常身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈

8、母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不简单做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们沟通一下。 细读感悟 1组合作沟通 （1）你认为怎样才能做一个敬重老人，孝敬父母的人呢？ （2）你的父母赐予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？ （3）你看到或听到过哪些敬重老人，孝敬父母的事？ （4）我县电视台要采访我们班敬重老人孝敬父母的典型学生，假如你被采访，你想说些什么？ 2全班合作沟通各组派代表汇报本组探究成果，并承受他人的质疑和补充。评比出本班“敬重老人孝敬父母”的十位典型 四、拓展 1课外阅读“古今孝道”故事。 2两周后召开“我最孝”班会。 3月底召开“古今之孝”故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤）。 4阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的爱的教育、冰心的繁星春水。 5以“敬重老人，孝敬父母”为题，写一篇800字左右的短文。 播放满文军懂你的歌曲，以完毕本课