人教版二年级下册《动手做做看》教学设计.docx

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1、 人教版二年级下册动手做做看教学设计 本课是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第四单元的教学内容。本文叙述的是一个很好玩的故事：科学家朗志万为培育孩子们的科学精神和实践力量，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告知孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告知孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都特别重视孩子们的科学精神、科学思维方法和实践力量的培育。这样的教育环境，是特别有利于培育孩子们的科学素养。 学

2、情分析： 这篇课文中科学家以一个很好玩的故事引起了孩子们的留意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。尤其是文中的试验更是布满了神奇，让学生在学习中感受科学就在我们的身边。对于生字，学生已经有了肯定的识字根底，把握了一些识字方法。本课的生字就放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性。同时让学生懂得科学家的话也不肯定是对的，凡事要动手做做看。 设计理念： 1、课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采纳不同形式的读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。 2、同时还要培育学生的动手操作力量，将课文中的试验在课堂上重现，让学生通过自己动手操作体会科学

3、家的话也不肯定是对的，要动手做做看。 3、注意他们学习的过程，关注他们识字的方式的多样性。 4、落实字、词、句理解，注意读、说、悟语文根本技能训练。 教学目标： 1、学问目标：会认10个生字，会写9个生字。 2、技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。 3、情感目标：培育学生的动手实践力量，并且让学生知道：科学家的话也不肯定是对的”，要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点： 通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培育正确的科学思想、科学态度。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、创设情境，儿歌引入 人有两个

4、宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思索。动手不动脑，事情办不好;动脑不动手，啥也办不到。动手又动脑，才会有制造。 二、初读课文，识记生字 1、请小朋友分段朗读课文，尽量读正确;其余同学仔细听，听出读的同学是否读正确， 听完后用自己的话说说这篇课文讲了谁的什么事。(学生沟通) 2、请同学们大声朗读课文，用自己喜爱的方法识记生字，读完之后划出你不熟悉的字，多读几遍，留意读准字音，识记字形。 3、教师用多媒体把生字朋友请到了大屏幕上，开火车读、齐读生字，检查学生的识字状况，边识字边稳固识字方法，采纳各种方式识记生字，说说你是用什么好的方法记住他们的。 三、细读课文，整体感悟 课文的小仆人公是谁?她遇

5、到了一个什么样的问题? 1、在课文中找一找，惊奇的问题是什么?惊奇在哪里?“满”与“漫”一样吗?有什么不同?按他所说，放进一条金鱼，“却不是这样”，“这样”指的是什么?那么结果是什么?这个问题是谁提出来的?在你的心目中什么样的人才能称之为科学家?朗读科学家的话，前两句读出确定的语气，第三句读出提问的语气。 2、当科学家提出这个问题之后，小朋友们各有什么反映?(图文结合理解) 3、前两个小朋友信任了吗?他们为什么信任?(崇拜科学家)你认为他们说的对吗?伊琳娜是怎样想的?(她认为不对)但是却想不出什么道理，有了怀疑。生活中当你对遇到问题的时候是做的?看看课文中的伊琳娜又是怎么做的? 4、对，她去问

6、了妈妈。想想说说：把自己当成文中的伊琳娜，会怎么向妈妈那请教?她的妈妈是怎么告知她的?把妈妈的话多读几遍，想想：“光想”是什么意思?“光”能换成别的什么词呢?妈妈的话是什么意思?听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢? 四、现场试验，验证说法 1、孩子们，你们信任她的试验吗?那你想怎么办? 2、(做试验)你看到了什么?想说点什么?科学家一开头在我们的心目中是那样的宏大，小朋友是那么的崇拜他，但是他却告知小朋友们一个错误的答案，伊琳娜越想越生气。那你从哪些地方看出她生气了?设计意图：将课文中的试验在课堂上重现，让学生通过自己所看到的试验和自己的认真观看看到的结果，来用事实证明科学家的话是不对的，从而让

7、学生有一种胜利感。 五、总结课文，加深理解 1、伊琳娜的试验结果和科学家说的一样吗?这时她心里怎么样?生气了的表情是怎样的?说话的语气会是怎样的?她生气的时候的表情会是怎样的?会怎么说?朗读课文中伊琳娜生气了说的话，读诞生气、质问的语气。 2、科学家真的是在骗我们小朋友吗?(不是)那他为什么要这么做呢?他的目的是什么? 3、听了他的话，伊琳娜还会生气吗?为什么笑了?可能会说什么? 4、分角色演读课文，师生共同再现课文情景。 六、课外拓展，升华主题 1、教师表情叙述小马过河的故事，让孩子们再次感受亲自实践的重要性。 2、说一说：学了课文，听了故事，你明白了些什么? 树立正确的科学思想：不迷信权威、不轻信盲从，培育正确的科学态度敢于质疑、擅长思索、勤于实践。 3、在教师的赠语声中完毕课堂教学 实践是检验真理的唯一标准; 耳听为虚，眼见为实; 勤动手和脑，才会有制造; 勤动手和脑，胜利就近了; 附：板书设计 13 动手做做看 动看科学家 手读哲学家 做想其他人 做问不肯定都是对 看查 【二年级下册动手做做看教学设计】