人教版小学语文《春雨的色彩》的教学设计3篇.docx

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1、 人教版小学语文春雨的色彩的教学设计3篇人教版小学语文春雨的颜色的教学设计篇1 设计思路： 春风来了，春天的脚步近了 你看万紫千红的花开了，把得意的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从严寒的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生气。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片漂亮的彩霞，散发出了阵阵芳香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，似乎在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的漂亮，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计

2、此节课。 一、活动目标： 1.通过观赏和朗读散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。 2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进展集中思维。 3.识字：燕子、麻雀、黄莺。 二、活动预备： 1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡 2.磁带春天在哪里、春雨的颜色 三、重难点： 1.通过观赏，感受春天的漂亮 2.培育幼儿的观赏力量，引导幼儿进展集中思维。 四、活动过程： （一）开头局部 师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动春天在哪里 小朋友刚刚表演得真棒，春天究竟是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。 （二）出示春景图 观看完提问

3、：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、争论想结合） 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新奇了）春雨是什么颜色的呢？请观赏散文春雨的颜色 （三）听录音观赏散文春雨的颜色 提问： 1.小朋友们，这首散文诗好听吗？ 2.散文诗的名字叫什么啊？（春雨的颜色） 3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争辩什么问题？请看大屏幕，我们再来观赏一遍。这次小朋友们要认真听听小鸟们是怎么样说的。 （四）观看大屏幕，观赏春雨的颜色 提问： 1、小燕子是怎

4、样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了） 2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了） 3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了） 小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的谈论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙似乎在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着

5、小声说一遍好吗？ （五）看大屏幕边小声朗读。 小朋友说得特别好，那你们熟悉这些小鸟字宝宝吗？ （六）学习字宝宝。 1、看谁认得准，说得对。 2、找朋友。 3、送字宝宝回家。 （七）听录音春天在哪里完毕活动。 活动反思： 本节课预备充分，从教学目标到活动过程经过反复讨论、反复推敲、反复商议、反复试讲，教师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的兴趣点，依据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参加的积极性特别高，并能够依据自己的已有学问阅历进展集中性的思维，把春天的美景描绘的特别美丽，通过对散文的观赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培育了幼儿喜爱春

6、天的情感。但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进展集中思维进展想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应当考虑的更周到、更细致。 人教版小学语文春雨的颜色的教学设计篇2 教学目标： 1熟悉“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。 2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，感受春雨给大地带来的奇妙变化，使学生受到春天的熏陶，激发喜爱春天的情感。 教学重点： 了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的奇妙变化。 教学过程： 一、复习生字 导入新课 1师：同学们好!今日春姑娘给我们带来了很多美丽的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片

7、，全班齐读后指名读) 2师：在昨天的学习中，我们熟悉了一群得意的小鸟，它们是(出示图片) 3师：今日，这三只得意的小鸟将和我们一起来学习课文春雨的颜色 二、精读课文 熟悉春雨 (一)学习第1自然段 1师：要知道春雨的颜色就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思索：春雨是什么样的?(春雨像线) 2图中的春雨在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地) 3师：春雨太美了，教师也想来读一读。 4学生自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气) (二)学习第25自然段 1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争辩起一个问题来，请同学们自由读其次段，并把这个问题画出来。 2指名答复，全班同学把这个

8、问题读一遍。 3师：谁能用：“究竟”说一句话? 4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第35段，把你看到的颜色词画起来。 5指名答复：小燕子绿色 6师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗? 7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。 8师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!) 既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读) 9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段? 10师：你最喜爱谁说的话?把你喜爱的段落大声地读一读。 11师：请三位同学分别来演一演。 12小

9、组分角色朗读。 13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。 14指名答复：(生：蓝色的)教师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。 (三)学习第六段 1师：春雨听了大家的争辩会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。 2师：春雨很快乐，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙 这和第一段的读法一样吗?该怎么读? 3全班齐读一遍。 三、拓展延长 感悟春雨 1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的熟悉，那春雨究竟是什么颜色的呢?请同学们前后桌争论争论。 2生沟通 3师总结：春雨是无色的，但它很奇妙，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色) 4延长：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌

10、。我们也学过了许多描写春天的诗歌，你能说一说吗? 4学生答复。 四、课堂总结 渗透德育 师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美妙的季节，我们肯定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年! 板书： 4春雨的颜色 小燕子 小黄莺 小麻雀 绿色 黄色 红色 无色 教后记： 春雨的颜色是一篇语言美丽，布满诗意的课文。全文围围着小鸟争辩的问题：“春雨究竟是什么颜色的”而绽开的。回忆自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比拟符合的： 1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜爱的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争辩”的

11、语气。 2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够到达预期的口语训练目标。 其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它似乎在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们绽开想象，发表自己的独立见解。 春雨究竟是什么颜色的?我想，就如

12、孩子们的童心，七彩、绚烂。 人教版小学语文春雨的颜色的教学设计篇3 教学目标； 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积存词语的意识。 教学重点： 1、识字、写字、朗读课文。 2、感受春雨给大地带来的变化；培育学生主动积存词语的意识。 教学预备： 挂图、生字卡片、学生课前观看春天的颜色 教学目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程： 、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第

13、一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争辩一个好玩的问题） 、你从哪里看出来的？齐读其次段。 、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？（指名答复） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩什么问题？ 、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话答复）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生留意观看）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结

14、：春雨沙沙，给大地带来一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时教师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答复。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教师范写“红”，学生留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。春雨的颜色教学设计第一课时 5、指名上台表演（戴头饰）。 、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？（学生答复后，听录音总结春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透亮的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。 、积存练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 【人教版小学语文春雨的颜色的教学设计3篇】