人教版五年级语文上册《我的“长生果”》教案.docx

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1、 人教版五年级语文上册我的“长生果”教案 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 教学工具 课件 教学过程 一、回忆导入 1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进展着好玩地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出

2、擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。(板书课题) 二、检查预习，整体感知 1、(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?) 2.写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画; 重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。(道出了我们的心声，尝试背诵) 三、细读课文，深入理解 师：本文是一篇略读课文，但它是第

3、一单元的最终一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回忆和总结。 它的写作特色1、大量的四字词语、好词佳句的运用，。文辞美丽，善用比方，用词精确。(板书) 1、出示本课的四字词语 2、按课文内容填空 3、师：好的词语组合成一个个美丽的语句，教师从课文中选取了两处，我们一起来观赏一下： 例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比方的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象地表达了读书的那种愉悦之情。 例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比方用的妙，“嵌”字用的.好!一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种安静恬美的感觉 。 (指导方法：

4、划一划，写一写，读一读。) 3、那么你们觉得课文中还有哪些词句美丽呢，请同学们默读课文，把你认为美丽的语句圈画出来，并在旁边写一写自己的感受和体会。(养成不动笔墨不读书的习惯) 4、生默读课文，师巡察。 5、生汇报沟通 生：我喜爱第9自然段。朗读：(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农夫的笑容非常绚烂。)这段采纳了比方和拟人的修辞手法，将秋天写的特别美。 师：仅仅如此吗? 生：还特别擅长遣词用句。如：这一系列动词用的非

5、常生动：拂 撒 挡 捧 等等 。还擅长运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展现了一个非常漂亮的秋天。 师：你真会读书。还有没有 别的同学谈谈自己的阅读感悟? 生：我喜爱第5自然段。朗读 (后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。) 师：请你谈谈理由。 生：这段用了许多四个字的词语，使得句子特别生动。如：如醉如痴 浮想联翩 泪落

6、如珠.此外，本段采纳了列举法，使得句子变得翔实而生动。 师：说的真好。请同学们齐读这段。 生：我还喜爱第7自然段。朗读：(莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开头，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传奇;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。)我喜爱这段是由于我觉得擅长引用名言使自己的文章生辉。还擅长举例子让文章增色不少。 师：真好。你真会读书。课文中还有许多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，肯定会品出更醇香的味道。 师：

7、醉心阅读使悟出了什么?(作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;2、作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。) 师：本文除了在遣词用句上 颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文屡次使用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。同学们找找，看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:擅长使用过渡词,过渡段) 生：第7自然段。朗读(莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开头，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大

8、大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传奇;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。) 生：还有第4，第12自然段。 师：第4自然段(开头我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。)严格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。此外还用了一些明显具有提示的词：如最早 后来 慢慢地 这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。 师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么挨次组织材料的? 生：按时间先后挨次组织材料 师：说的很好。那么哪些事情写的具体，哪些事情写的简洁? 生：看“香烟人” ，看连环画写的简单，到图书馆看书写的具体。 师：详略得当也是我们要把握的写作技巧之一。(板书:写作特色3:时间先后挨次组材,详略得当)除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应当奇妙的用到我们今后的作文中。 四、布置作业 1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。