人教版语文三年级上册《会摇尾巴的狼》教学反思.docx

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1、 人教版语文三年级上册会摇尾巴的狼教学反思 1、我在课堂上太拘泥于教案，阻碍了原来想创设的开放的课堂教学环境，使学生局限于课本。如教学到狼尾和狗尾的区分时，只是匆忙地讲解过去，而没有让学生充分地说。由于学生作为活生生的个体，有自己的思索、自己的学问底子、自己的生活积存。假如这里让学生说，有可能会收到意想不到的好效果。倒如他们会结合自己的生活阅历，平常的阅读信息，这样在课堂上一起沟通，就是一种感悟，一种互动。课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和简单性。给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，今后在预设的教学目标在课堂上也要纳入许多弹性敏捷的成分。 2、读不够凸显。原

2、来想让学生以“读”为主，实行在读中整体感知，在读中体会、思索。我坚持以“读”为主线，在教学中实行多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思索。但这一课是分角色读，教师的范读还不够，学生读的面不够广。应引导学生在自主阅读的过程中培育和进展语感，同时受到情感的熏陶。 3、还没有注意评价。评价在一堂课中，起着多么重要的作用。教师评价的语言还不够丰富，今后要多留意到。 4、能注意语言文字的训练，在抓关键字词的训练中，如教学“花言巧语”能利用情境，不仅理解了词，更培育了学生的想象力，丰富了词汇，课堂上形成一种融洽的气氛。 5、今后还要加强学生在阅读中的共性化理解。 人教版语文三年级上册会摇

3、尾巴的狼教学反思二 课文是篇寓言，表达了一支狼掉进陷阱里，它想用哄骗的手段让老山羊救它，老山羊识破了狼的伪装，让猎人来整理它。寓言细致地刻画了狼和老山羊的神态、心理，并通过对话推动故事情节的进展。 对于有寓言故事，学生还是比拟熟识的，都了解故事中蕴含一个深刻的道理。如何让学生真正了解课文内容，从而真正理解故事提醒得的道理？结合本次责任杯教学竞赛的要求，尽量从他人的课堂亮点中弥补自己的缺乏，我对本堂课作了如下的构思。 1、 在学生愿有时识字学词的根底上，有重点地抓住“虱”字，通过字形分析书空，把握了这个字的构造和笔顺，并用滚动复习的方法，稳固了陷阱等字，效果较好。 2、 用多种方法理解词语：“陷

4、阱”用观看图片法；“赌咒”用换词法；“驯良”用拆字组词法；“整理”用练习上下文法，再加上学生课前的预习，学生对本课新词的词语，大都把握较好。 3、 以读为主是本课根本的教学策略；本堂课，我在指导学生的朗读上着力；由于课文的构造根本以狼和老山羊的对话绽开情节的。狼前后一共说了五次话，外表看，狼的五次话不难理解，但细读，含义不一样；为了让学生真正弄清读懂，我首先让学生读通课文读准字音；然后出示狼的五次对话细读，了解狼前面的话是假话，中间的话是美丽话，后面的话是威逼的话；接着让学生有品尝地读，并说说为什么要这样读，即：读出不同的语气和感情；设计了这样有层次的朗读，学生能入境入情，课堂气氛也活泼了。

5、4、 阅读中培育思维力量。，并穿插句式的教学。在读好句子的根底上，进展质疑：“狼为什么要这样说？”、“狼和狗之间有怎样的区分”、“从狼装作狗上你读懂了什么？”，随即便出示“不但而且”“只要就”的句式让学生练习说话，然后在争论、说话中引出课文包含的道理。 纵观整堂课，根本到达了预设的教学目标，但总觉得课堂少了些什么，细细分析，还是欠缺在发散点多了些，着重要解决的问题不够明确，依旧是过去上课中的老毛病。另外，课堂的延长和内容的拓展没能很好地结合进去，就课本而课本，所以整堂课显得比拟局限。这些，都应在今后的教学中加以改正的。 人教版语文三年级上册会摇尾巴的狼教学反思三 本文所选取的教学案例即我班学生

6、在语文课上的教学过程。这课的教学我主要是通过对简短故事的理解让学生明白一个深刻的道理。九年级学生有肯定的语文根底，具备理解课文和分析课文的一些力量，因此通过观看图片，理解课文来完成教学任务应当不会有难度。本课我主要是想通过让学生观看图片，抓住老山羊的几次说话，分析狼的表现从而识破狼凶狠狡猾的本性。培育学生良好的观看挨次，分析语言理解问题的力量。培育学生爱憎清楚的情感。本课的教学重点就是通过老山羊的几次说话，了解狼的本性，帮忙学生辨别善恶。难点则是指导学生有挨次的观看，分角色朗读课文。 本节课我共设计了四个教学环节。首先第一个环节我采纳了复习旧知学习新课。我在学习新课之前先向学生提问：这篇课文写

7、的是谁和谁之间的故事？狼和山羊一共进展了几次对话？”学生的答复既是对课文内容进展了全面的感知，又是为下文的学习做了一个铺垫。然后再让学生读课题，提问“狼会不会摇尾巴？”这课书里的狼为什么会摇尾巴？这样的激趣导入从而激发了学生学习和思索的兴趣。其次个环节就是新授环节了即学习新课。我把课文的内容依据狼和羊的三次对话分为三局部来学习。先让学生找出狼和羊的第一次对话内容让学生读一读。出示图片说说你看到了什么？观看图片，看看狼和羊的表情什么样？从图中理解词语“怎么也爬不上来”“狡猾和可怜”，结合段落内容分析狼的心计。然后学习它们的其次次对话，这时候的狼又怎么样了，让学生通过图来观看狼的神情变化，并帮忙学

8、生揭露它的伪装。并结合课外学问告知学生狼和狗的区分，从而更进一步戳穿狼的狡猾之处。并在朗读技巧上给学生特殊的指导，对中重度学生实行故事情境的模拟提高朗读水平。最终出示图片三和图片四，让学生从图中观看狼为了伪装自己的言行都做了什么，说了什么，教师示范朗读，让学生体会狼不耐烦的心情和本质的一点点流露。用故事的结果充分向学生证明狼的凶狠，蒙骗手段从而也来体会老山羊的机灵英勇，从而解决学习的难点。 第三个环节我安排的.是学习提升环节。在理解课文的根底上我让学生分角色朗读。这个环节我主要是采纳了情境教学的方法，让学生试着仿照狼和羊的声音进展分角色朗读。敬重学生对动物性格特征的认知状况，同时赐予朗读技巧的

9、指导，既要读出狼的凶狠狡猾，又要读出羊的温存机灵，培育学生爱憎清楚的情感教育学生不要被坏人的花言巧语所蒙骗。读的同学要感情饱满，听的同学可以看图绽开自己的联想。最终一个环节就是布置作业即学生对这节语文课的拓展练习。让学生和家进步行互动，分别扮演狼和小羊，由学生对课文内容进展复述，讲给家长听。并让家长对孩子的复述过程赐予客观的评价，这样既对学生进展了有益的安康情感教育，增加了学生的自我爱护，又训练了学生的语言表达，促进了语言进展。 这节课我个人认为学生在图文并茂的学习中收获了道理。对学生的教育特别深刻。并且保证了每一位学生都有一个个别化训练的时机和过程，我都赐予了指导和帮忙，学习的积极性比拟高，

10、生动的图片激发了学生的学习兴趣，教学目标特殊是德育目标得到了很好的落实。但在教学内容的安排上还有不妥之处，详略不得当，因此学生朗读的时机较少，指导朗读的环节没有凸显出来，但板书的设计课件的设计可以更加生动好玩些，这就要求自己在信息技术方面更加钻研，为学生供应更好的学习资源与环境。今后还要更加努力向有阅历的教师学习。信任自己的提高必将带动学生的整体进展。 人教版语文三年级上册会摇尾巴的狼教学反思四 反思： 1、 学生是最珍贵的资源，教师要尽全力去开发和利用他们。 2、 阅读教学应特殊注意学生的感悟，要信任学生。 3、 让学生真正成为课堂的仆人，让他们主动地猎取学问的真谛。 新的理念，新的思维，必

11、将使我们的课堂教学走向新的里程。 4、 让学生通过自主合作探究，体验心智劳动的个中味道。实现爱心与友情的交错，洋溢公平与和谐的学习气氛，在趣味横生的课堂中，使学生有参加的激情，又有表现的欲望，有体验的需要，也有对话的意愿，有探究的冲动，还有制造的灵感。 5、要表达对语言文字的体会。如在品悟和挖掘课文的词眼或句眼时，这点尤为重要。在分析句子“ 狼掉进陷阱里，爬不上来。”“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”时，学生抓住“怎么”进展体会，有的说“怎么突出了狼用劲爬，想尽方法爬，但还是爬不上来。”，有的说“怎么突出狼此时很焦急，由于它爬不上来”，有的说“怎么突出狼急需老山羊的求助”圆满的是，由于所备缺乏，考虑得不细，加上时间的把握不当，无法在这节课上真正落实对文中语言文字的体会。这也是以后上课所应特殊留意和改善的地方。