人教版六年级《伯牙绝弦》教案.docx

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1、 人教版六年级伯牙绝弦教案 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、借助解释读懂课文。 3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学重点： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。 教学预备：课件 教学过程： 一、故事导入 1、师表达故事：伯牙学琴（配乐出示相关的图片） 2、听完故事，你有什么感受呢？ 3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不行分割的一局部，可他为了一个人，却

2、从今不再弹琴。今日我们就一起来走进伯牙绝弦这个感人至深的故事吧！（板书课题） 二、解题质疑 1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？ 2、很多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲生：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。 3、学到这里，听了伯牙学琴的故事，你有什么疑问呢？（引导学生联系伯牙学琴的故事提问：伯牙学琴那么困难，为什么就这样绝弦了呢？） 三、初读课文，整体感知 1、我们以前学过杨氏之子这篇文言文，回想一下，文言文应当怎么读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。 2、学生自由读课文，教师巡察。 3、指名读，评价。 4、师范读，配乐。 6、生再读课文

3、，依据自己对文言文的理解留意停顿恰当。 7、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的根底上读好文言文的节奏。 8、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的根底上读流畅。 四、小组合作学习 1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的.意思。 2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡察指导。 3、全班沟通课文意思。 五、深入学习 1、伯牙为何要绝弦呢？（由于钟子期死了）（板书：钟子期 死） 2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不简单苦练学会的琴技就这样断了？（由于他太难过了，由于他失去了知音）（板书：知音

4、） 3、什么叫知音？（理解自己心愿，有共同语言的人） 4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（24句）课件出示句子 5、指名读。 6、从今文段中可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听。课件出示句子 7、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、擅长”的意思；两个“善哉”是表赞美之义。指导读好赞美的句子，深化理解。 8、假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？引导学生想象答复：缓缓清风、皎皎明月、依依杨柳出示课件词语于是你怎么赞美？ 9、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪子

5、期会怎样赞美？引导学生说句子。 10、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” 课件出示句子 理解这句话，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。而不管伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的知音！ 11、引导学生绽开联想：在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢？你想那些人会怎样赞美伯牙？钟子期又是怎样赞美的呢？ 12、师小结：只有钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白这就是知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？（欢乐、感动、兴奋） 13、指导朗读。（自由读、分组读） 师：听了同学们的朗读让我们看

6、到了真正的知音团聚的那一份融洽，那一份欢快！确实，多么欢快的相聚，多么难忘的时间！无奈世事难料，子期不幸染病身亡！ 14、知音之死： 课件出示句子学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” （1）、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？ （2）、子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的苦痛，最终以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（指导朗读） 六、拓展，回味绝弦 1、师：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌

7、： 出示短歌，师范读：（伴消沉悲凉的古典音乐） 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天际无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！课件出示句子 2、你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？（哀思欲绝、痛不欲生） 3、师：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，想到与子期在一起的种种欢快，又怎能不加倍地惦念自己的知音钟子期呢？你能通过读表达伯牙与知音相遇的喜和痛失知音的悲吗？指名同学分别“喜”和“悲”。课件出示全文 七、熟读成诵。 1、播放高山流水乐曲，齐读课文。 2、背诵课文。 八、总结：自古以来，“良朋易求，知音难觅”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人所津津乐道。这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅”。