人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计.doc

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1、 人教版小学语文三年级下册燕子教学设计 1认真观看图画，教给学生按肯定的挨次和抓住事物的特点进展观看的方法，培育学生细致观看和形象思维的力量；感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育学生喜爱大自然的思想感情。 2仔细阅读课文，把握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点： 按肯定的挨次观看画面：根据由远及近的挨次观看群山、湖面、稻田；根据由近及远的挨次观看燕子的。通过看图，知道画的是春天的风光，明确燕子与春天的关系。 着重观看燕子的形状和飞行、停留时的情形。 三、教学难点

2、 通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。 四、课前预备 1挂图、投影片。 2生字词卡片。 五、教学过程 第一课时 一、提醒课题 1板书课题：燕子（看图学文） 2出示放大的。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？（燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。） 二、指导看图，了解图意 1认真观看，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2请你根据由远及近的挨次说说图上的风光。再根据由近及远的挨次说说燕子的形状和燕子飞行、停留的情

3、形。 引导学生看图说出： 图画上画的是春天的风光。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种颜色艳丽的花。 图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安静的湖面荡起了一圈圈的波浪。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼得意的小燕子为春光增加了生气，使春天更加布满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加漂亮得意。 三、初读课文，了解课文内容 1自学课文。 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） 思索课文是从哪几方面介绍燕子的？ 2指名分段朗读课文，要求读

4、得正确、流利，并思索每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的形状特点；其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子； 第四段主要写停留的燕子。板书：形状、赶来、飞行、停留。） 四、看图对比课文，说说是按怎样的挨次观看燕子的 （先观看燕子的形状，然后观看到燕子消失时的春光美景，再观看燕子飞行时的动态，最终观看燕子停留时的静态。） 五、指导朗读全文。 六、随堂练习。 1抄写生字词。 2熟读课文。 其次课时 一、复习检查 1指名朗读课文。 2简述各段主要内容。 二、看图学文 1看图学习第一段。 看图，口述燕子的形状特点。 指名读第一段后答复：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么

5、挨次来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼得意的小燕子形象。是根据从局部到整体的挨次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。） 这一段表达了对小燕子什么样的感情？（宠爱之情） 练习有感情地朗读，把对小燕子的宠爱之情读出来。 2看图学习其次段。 看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ 课文抓住哪些景物来描述“光荣夺目的春天”？（默读并划出有关词语。争论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花） 比拟句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚集来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）比照一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百

6、花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象摩挲着人一样。“千万条才绽开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的颜色是黄色的；写出了柳丝的姿势是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚集来”，这个比方句以动写静，描绘出春天里树木茂密，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生气勃勃的景象。） 填空 小燕子从南方（ ）（ ），为春光（ ）（ ）了很多生气。 （在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增加生气，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。） 练习有感情地朗读。 3看图学习第三段。 看图，说说燕子是怎样飞行的。 指名朗

7、读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、掠、横掠、一转瞬、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。 比拟句子：“燕子在天空里拂过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比拟一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的风光：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天严密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增加了很多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。） 指导朗读这一段。 4看图学习第四段。 燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。） 引导学生争论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻松。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像

8、”比方形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出奇妙音响的乐音，踊跃地参加春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的.形象。争论中随时板书：落、痕、像。） 指导朗读这一段。 三、总结全文，指导背诵。 （听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的得意和春光的美；学习有感情地读。） 1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的形状写到春天的风光，再写燕子飞行的情形，最终写到燕子停留时的形象，从而赞美了春天漂亮的风光，表达了欢快的心情。 2用布满欢快、开心的心情齐读全文。 四、随堂练习。 背诵全文。 作业设计 1 将上下两排的字，用“”连成词。 悄 俏 消 峭 哨 稍 梢

9、捎 壁 取 静 带 子 息 眉 2填空： 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。 有的（ ）过（ ）的湖面，（ ）或（ ）间或（ ）了一下水面，就看到波浪一圈一圈地（ ）开去。 （ ）的天空，电杆之间连着几（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的赞歌。 先观看燕子的，接着观看，然后观看，最终观看。 3在括号内填上恰当的词。 （ ）的羽毛 （ ）地吹拂 （ ）的翅膀 （ ）地拂过 （ ）的柳丝 （ ）地荡漾 （ ）的春天 （ ）地演奏 （ ）的燕子 （ ）地敲打 （ ）的赞歌 （ ）地编织 4*仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟识的小动物的形状。 板书设计： 燕子 形状： 羽毛 翅膀 尾巴 （静） 赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花春光 （静） 赶来 参加 增加 生气 （动） 飞行： 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 轻快 （动） 停留： 落 痕 像 （静）