人教版课标实验教材一年级上册《语文园地二》教学设计.docx

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1、 人教版课标实验教材一年级上册语文园地二教学设计 人教版课标试验教材一年级上册 我会连 这个活动安排四组练习，目的是复习汉语拼音、稳固学过的生字字音，区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习，进展学生的思维，培育学生学语文用语文的力量。 过程建议 1、 出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还熟悉他们吗?(指名认读，教师提示区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。) 2、 出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。其次组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(留意：在读字的过程中要订正读得不准的字音，尤其留意平翘舌

2、音的读法。) 3、 嬉戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和教师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出“最正确青蛙之家”。 4、 翻开书，自己观看，依据书上的例子连线。 5、 全班沟通，共同订正。 读读比比 这个练习目的是比拟形近字。通过认读和比拟，发觉汉字的神秘，激发学生学习语言文字的兴趣。培育学生的观看和理解力量。 过程建议 1、 今日有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前熟悉的生字宝宝，我们用热闹的掌声欢送他们的到来! 2、 大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你

3、能区分他们吗? 3、 小组争论上面三对“双胞胎”，先一对一对地比拟，字的音、形、义有什么不同?再看这三对双胞胎有什么共同的特点?(都是后面的比前面的多一笔) 4、 汇报，重点突出字形的比拟。 5、 用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁) 我会找 此项活动目的是复习所学的偏旁。以嬉戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来，让学生在玩中学，在乐中学，鼓舞学生在生活中识字，培育学生识字的愿望，增加学习汉字的兴趣。 过程建议 1、 播放课件，(将书上的图画制成动画)。今日的天气真好，郊外的风光真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们认真苹看看

4、苹果上的字你熟悉吗? 2、 自由练读生字，假如有不熟悉的可以请教其它同学。 3、 点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是任凭采的，你能帮他们吗? 4、 小组争论：这两个小朋友该怎样采果子。 5、 汇报。(演示课件) 6、 你还熟悉其它的“氵、辶”的字吗?请你说一说。 我会读 这项活动中的15个词语，有的是熟词，有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是稳固识字和积存词语。 过程建议 1、 在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能熟悉多少呢?我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗? 2、 大屏幕出示词语

5、，自由认读。有不会的字自己想方法解决。 3、 同桌互听互考，订正字音。 4、 汇报。你想提示大家在读这些词的时候留意什么?(留意平翘舌音，爷爷、我们、她们、美丽的词尾读轻声。) 5、 开火车读，男女生赛读。 读读说说 此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话，在学生读句子的根底上引导学生熟悉句子的构造。在替移默化中渗透句子的学问。在读读说说中培育学生的口语表达力量，进展学生的语言。 过程建议 1、 出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方?有什么? 2、 概括句式：什么地方有什么。 3、 出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么?

6、 4、 出示：屋子里有_。同座练说，再指名说。(指导用准量词) 5、 出示_有_，练说。 读读背背 这项活动内容是一首古诗画鸡，要借助插图引导学生在熟读的根底上背诵。教学中不用讲解诗意，在反复朗读、观赏插图中大致领悟意思就行了。 过程建议 1、 出示图画，问：图上画的是什么?你喜爱它吗?为什么? 2、 现在我们就来观赏一首古诗画鸡，这首诗的是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。 3、 自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不熟悉的字可以请教其它同学。) 4、 四人一组互读互评。 5、 指名读，师生评议。 6、 这首诗写了什么?你能简洁地说出来吗? 7、 看插图练习背诵。 8、 表演。(可配上

7、音乐) 口语交际 我们的画 这是学生入学后的其次次口语交际练习，内容是“我们的画”，教材配有一幅插图，画面生动活泼，富有情趣，能激发学生沟通展现自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活，所以学生能在熟识的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分敬重学生的独特感受，让学生充分地展现自己，表现自己，进展学生的思维，训练学生的口语表达力量。激发相互沟通的兴趣，敢于发表自己的看法，擅长向别人学习，培育说话大方、听话仔细的习惯。 交际预备 课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。 组织过程 1、 同学们喜爱画画吗?你想把自己的画展现给大家吗?(板书课题。) 2、 出示图画，问：图上

8、画的是谁?他们在做什么?用你自己的话说一下这幅图。 3、 你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗?在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应当改良一下。教师也参加其中。) 4、 汇报，全班沟通。(投影展现学生的作品，介绍，集体评议。) (在这个环节中，教师要留意学生的语言是否标准，指导学生自评和互评，鼓舞学生充分表现自己，大胆发言，能说出自己的独特感受，对有创意的画和有见解的学生要准时确定，激发学生的创新意识。) 5、 自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师也做学生中的一员，准时给以指导，引导学生介绍、提问和评议。 6、 展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，相互观看。 7、 评比小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解，敬重学生的独特体验，进展学生安康的共性。) 8、 作业：回家后把你的画和今日我们班办画展的状况介绍给爸爸妈妈。